农村小学教师心理契约对工作满意度的影响——以江苏省宿迁市为例

研究采用问卷调查法对宿迁市农村小学教师进行调查,通过结构模型探讨教师心理契约对工作满意度的影响。结果显示,宿迁市农村小学教师心理契约与工作满意度有极显著相关,其中,教师对学校的责任对工作满意度有负向影响,学校对教师的责任对工作满意度有正向影响。

明读书之法,享读书之乐——小学高年级整本书高效阅读的策略研究

部编版小学语文教材中设置了“快乐读书吧”这一部分,体现了新教材对整本书阅读的重视。但是在阅读教学实践中发现,学生整本书阅读的效果不尽如人意,有的学生对阅读不太感兴趣,有的学生阅读不得法。基于此,文章从“以身示范,营造阅读氛围”“读前指导,激发阅读兴趣”“读中推进,指导阅读方法”“展示评价,提升核心素养”四个方面探究提高小学高年级学生整本书阅读效果的策略,以供教师参考。

在质疑活动中培养学生的思维能力--以小学科学探究实验课为例

质疑能力培养对于提高学生思维能力有重要作用。而良好的思维习惯能促进学生的有效学习，协助他们科学、高效地解决生活中的问题，因此发展训练思维能力对一个人成长极为重要。

逐梦彩虹 涵养品格

顾润生:“‘彩虹娃’坚毅品格涵养行动”项目的实施背景和内涵是什么?费娟:党的二十大报告提出,全面建成社会主义现代化强国,总的战略安排是分两步走:从二〇二〇年到二〇三五年基本实现社会主义现代化;从二〇三五年到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。青少年是祖国的未来,这一远大目标的实现,需要青少年肩负重任。而在青少年成长过程中,坚毅是不可或缺的品质。纵观古今中外无数的成功人士和杰出者,无不具有坚忍不拔、在逆境中依然坚持追求自己人生目标的坚毅品格。坚毅品格对学生的个人成长和发展具有十分重要的价值,能够让他们在具有挑战性的活动任务中不断努力,形成抗压能力并保持心理健康。

涵养坚毅品格 成就多元发展

江苏省宿迁市宿豫张家港实验小学立足校情,坚持五育并举,通过创设鲜明的物化环境、开发多元的课程资源、搭建互动的学习平台、构建特色的评价体系,建立家校社“三位一体”的协同育人机制,涵养学生坚毅品格,培育多元发展的“彩虹娃”。

基于项目化学习的综合与实践课程实施路径探索

文章以主题为“学校领奖台的设计与竞标”的项目化学习活动的设计与实施为例进行分析,讨论了教师从根据学生发展现状设计项目化学习活动,到完成项目化学习活动实施前的准备工作,再到具体实施项目化学习活动的方法,期望可以帮助广大教师根据数学教学内容设计与实施具有探究性、挑战性、综合性的项目化学习活动,推动学生健康、顺利成长。

小学科学课应关注学生的思维训练——由一节科学课想到的

思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性的联系。良好的思维习惯能促进学生的有效学习,协助他们科学、高效地解决生活中的问题,因此发展思维对一个人成长极为重要,小学科学课是一门综合性学科,在学生思维能力的培养方面起着重要作用,本文谈谈小学科学课应怎样关注学生的思维训练。

小学数学应用题自主思维的引导策略

在小学阶段的数学教学过程中,应用题同时以教学重点和教学难点的身份存在,解决这类问题,往往会耗费学生和教师较多的时间和精力。如果教师只依照常规教法进行讲解,学生是无法得到自主思维方面训练的,日后在遇到相类似的问题依然会产生茫然无措的心理。基于这种情况,笔者认为有必要对小学数学应用题自主思维的引导策略进行深化研究,从情境构建、技巧训练、教师指导几个角度带领学生进入到更加自由、自主的学习空间。

小学高年级数学教学探究

小学是学生打好学习基础的关键时期，因此，我们要重视小学数学教学，帮助学生形成初步的数学概念，激发学生的数学学习兴趣，培养学生良好的数学素养。以下是本文对小学高年级数学教学的几点探究。

观察 仿作 创新——对小学高年级作文教学的几点体会

小学语文作文教学既是难点,也是重点,因此引发了众多专家学者的研究,也出现了众多的教学模式。本文不谈这些高大上的问题,仅从笔者自己的教学实践出发,谈谈关于观察、模仿和创新方面的收获。

珠心算与小学数学课堂教学融合的实践研究

在学校教育中,数学是一门建立在计算与思维基础上的必修学科.尤其对于小学数学来说,计算不仅是其中不可或缺的有机组成,而且与数学概念一样,在学科活动中具有无可替代的“基石”功能.由此可见,计算能力的培养在小学生数学课程学习中的必要性和重要性不言而喻.理论与实践充分表明,教师把“珠心算”融入课堂教学环节,不仅是小学数学活动的应有之义,还会在潜移默化中取得令人期待的事半功倍的效果.最近一段时期,笔者坚持把珠心算与数学基础教育结合,初步获取了一些实质性效果.现把这一实践经验和成功做法简单呈现出来,以期在分享中获取商榷和指正.

小学生厌学的形成原因及其辅导策略

厌学是一种心理问题,它严重影响了小学生的健康成长.针对这一严峻问题,本文阐述了厌学学生的特点,并针对小学生的心理发展规律提出了知情意三方面的辅导方法,以帮助教师和家长及时地对厌学学生进行心理疏导.

探究预测策略在小学语文教学中的运用

预测策略教学是一种借助文本内容帮助学生进行合理想象的教学方式,能开拓学生的语文学习思路,提高学生的逻辑思维能力。在小学语文学习阶段开展预测策略教学,有助于培养学生的语文阅读能力和写作能力。因此,本文从通过续写预测故事情节发展、针对不同文体选择合适的预测方法、在语文阅读中学会自主预测及通过题目和图片预测文本内容四个方面进行了探究。

运用积极心理学,激发小学生道德学习内驱力

长久以来,小学生的道德学习一直是我国教育工作者探索的重点,由于小学教育是整个素质教育的起点,它对素质教育的成败有着关键性作用,培养小学生养成正确的道德感,促进小学生德、智、体、美、劳全面发展,从而培养符合当今社会需求的人才。积极心理学这一概念提倡以人们内在潜能、道德等为出发点,对人们心理活动进行解读,也就是说利用人心中美好、积极的因素来帮助人更好的生活。那么,如何充分利用积极心理学这一理论。

小学语文教学中情感教育的有效实施

自素质教育推行以来,人们的教育观念发生了较大的转变,不再满足于单纯传授知识,而是关注学生的全面发展。在小学语文教学中实施情感教育是促进学生全面发展的一个有效途径,不仅能丰富其情感体会,还能培养其情感思维,有助于学生树立正确的人生观和价值观。

新课程背景下小学生写作能力培养策略探析

写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更是无从谈起。长此下去,不仅影响学生写作能力的提高,而且不利于学生语文综合素养的培养。因此,搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。

新理念下的小学语文阅读教学探析

“阅读期待”是语文教学由应试教育向素质教育转轨的改革浪潮中激起的一朵小浪花,折射出语文教学中素质教育的理念之光。在小学语文教学中利用“阅读期待”来提高阅读质量是阅读教学的根本目标,在实际的教学中应把询问、猜测、期待,成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力,让我们的阅读教学更加绚丽多 彩。

坚持五种抓手,引领儿童逻辑思维大发展——以核心素养指向下的小学数学学科活动为例

“授之以鱼,不如授之以渔。”在小学数学教学过程中,教师高度重视并善于培养儿童的逻辑思维能力,既契合教与学的实际情况需要,对于他们的可持续发展来说,还是一项“功在当前、利在未来”的德善之举。我们应在实事求是中着力构建有效性培养策略。

绘本在小学语文读写教学中的应用

在小学语文知识体系中,读写教学占据着重要地位。绘本有着图文并茂、直观生动的特点,非常符合小学低年级学生的学习兴趣。利用绘本的优势展开读写教学,有着非常重要的意义,能够激发学生阅读欲望,为学生提供写作素材,促进学生想象力与创新能力的发展。本文以促进学生读写能力为出发点,结合实践教学经验,就绘本在小学语文教学中的应用策略进行了探究。

小学语文“读写结合”教学探究

阅读和写作是语文教学的两大重要内容,统编版语文教材在编排体系方面呈现出颠覆式变革。为此,教师要深入研读教材,了解教材内容及其编排特点,从学生的个性视角出发,采用读写结合教学,设计“研学单”找准读写结合的起点。基于文本内容,推进读写结合的进程,搭建“语言支架”,提升读写结合效度,以此提高学生的读写能力,提升语文素养。