读、思、写——谈小学语文文化、灵感与字句的有机融合

随着我国教育体制的进步，小学语文教学的目标与内容不断丰富起来。教师将读、思、写进行结合，引导小学生在语文学习过程中关注文化、灵感与字句的整合，促进学生在阅读中习得写作内容，在写作中习得阅读方法，是小学语文教学改革的重要方向。

农村小学音乐教学健康生活化的研究

为了响应新课标的精神，自2010年5月我申报的课题经宿迁市教科所审批同意后，我针对目前音乐课堂教学的不足之处，通过让学生主动参与，合作交流，培养学生的自主能力，取得了初步的成效。

不让“保守现象”成为小学语文教学的瓶颈

提高教学质量的主阵地是课堂,高效的课堂充满活力,可以让学生在同样的时间内获得更多的知识,教学效果明显。但依然有许多教师没有跟上时代的步伐,教学保守,观念陈旧,不习惯使用现代化的教学手段,没有把学生放到主体的地位,学生的思维停滞不前。

优化小学数学个性化作业,落实“双减”理念

在数学教学过程中,部分教师的小学数学作业设计难以实现“个性化”,无法满足不同学生的学习需求。基于此,文章结合“双减”理念,从优化思路与优化方法两个方面进行阐述,希望改善以往小学数学作业设计现状,突显小学数学作业个性化,从而达成“双减”教育目标。

选准视角切入 突破文本教学

有些课文篇幅比较长,学生年龄较小,接受能力有限,教学这类课文往往难度较大。如果逐段讲,既浪费时间,效果又不佳。怎样将课文教好,便于学生接受呢?近年来。本人在教学中做了一些尝试,并积极的思考和有益的探索,取得了较好的效果。一、选准切入口,从疑惑处突破1.从结尾处切入。

浅析运用多元评价学生作文

为了提高作文教学质量,教师要重视对写作的过程适时评价,学生是否对写作感兴趣,写作时是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。重视对写作材料和写作过程的点评;重视对作文修改的点评;采用多种评价方式。以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。