生活作文才能扣人心弦——浅谈小学生生活作文素材的积累方法

目前,小学生作文普遍存在“假、大、空”的问题,说到底是因为缺乏习作素材,教师就要从学生生活出发,激发习作兴趣,引发写作欲望,引导学生从日常生活中,从文本阅读中,从课堂学习中,在平时练笔中去积累素材,用锐利的眼光去观察,用敏感的心灵去感受,用灵巧的小手去记录,做到“以我口表我情,以我手写我心”。

浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性

小学音乐教学课堂是教师与学生共同完成音乐知识学习、歌曲吟唱技能训练的过程,新课标要求音乐教师在日常教学中始终要将学生的课堂主体得以体现,音乐教学要结合教材,结合学生实际,结合学生日常生活,结合国家社会大面进行有效教学.并且,音乐课程不同于其他文化科目,教师需要结合各种教学方法,激发学生的音乐学习兴趣,营造轻松、和谐的学习气氛,音乐教学以学生为主导,教师的课堂角色需要从音乐知识的"教授者"逐步向"辅导者"靠拢,从而体现音乐教学的"教"的有效性和"学"的有效性.本文将以如何提高小学音乐课堂教学有效性为研究重点,结合笔者多年教学经验进行探究,希望对教育同仁有所帮助,如有不实欢迎指正交流.

从文本阅读走向深度阅读的步骤及思考

从农村小学高年级语文的教学现状来看,大多数教师仅停留在文本阅读教学上,虽然重视从文本阅读中丰富学生的积累,但较少注重学生的情感体验,忽视学生的个性化理解。《语文课程标准》强调：＂阅读是学生的个性化行为＂,＂要珍视学生独特的感受、体验和理解。＂深度阅读是以教科书中的＂文本＂为基点,在教师的引导下,对文本做个性化的、合理的感受和理解。

巧用微课,打造高效数学课堂

随着科学技术的不断进步,把高科技的产物引进课堂已经不是新鲜的事情,而微课这种短小精悍的教学模式也越来越多地被运用到我们的课堂中,既激发了学生学习数学的兴趣,也大大提高了小学数学课堂的教学效果.本文就将针对微课的益处以及使用技巧展开具体说明.