高中思想政治课中促进学生开展深度学习的探索

在高中思想政治教学中,深度学习更加重视对学生运用所学知识解决问题的能力的培养,能强化学生的高阶思维能力、交际能力和创新能力,让学生逐步形成适应社会发展和终身发展所需要的正确价值观念、必备品格和关键技能。深度学习理念的提出突破了传统教学的限制,为教师教学指明了方向。文章探讨了高中思想政治课中促进学生开展深度学习的策略。

核心素养导向下时事政治在高中政治教学中的应用

在教育改革的背景下,传统的教学模式已经不能满足当前学生的发展需求。因此,在高中政治课堂教学中,为了提高学生的思想政治水平,培养高中学生的政治素养,提升学生的学习效率,必须有效强化时事政治教学,建立高效的政治课堂教学模式,研究时事政治在高中政治课堂教学中的应用。高中政治课堂教学是培养高中生政治素养的重要途径。

例谈一题多解

我们在教学中，经常会出现一题多解的情况，有时的一题多解是老师设计好的，有时是课堂上学生发现的。一题多解到底好不好？好，因为这个可以开阔学生的思维，拓宽学生的知识面，提高学生的能力；不好，因为这个影响课堂的主题，分散学生的注意力，容易使学生把握不住重点。看下面两个例子。

针对高考音乐生视唱练耳教学的探究

视唱是音乐高等院校招生的必考科目之一,也是检测考生的基本音乐素养和音乐潜能的重要标准.近年来江苏省音乐统考对考生的视唱水平不断提高,许多单招院校招生甚至只考视唱和主试两门科目.对于考生来讲视唱的地位举足轻重.

高中音乐课中的审美教育探究

音乐能够陶冶人的情操,激发人的内心激情,提高人的审美意识,具有一定的审美教育功能。作为听觉艺术,音乐主要通过听觉感知与学生的心灵接触,学生聆听音乐的过程就是一个感知、理解及与音乐产生共鸣的过程。在音乐课堂上实施开放式教学,为学生构建“审美和快乐”式的学习模式,能够帮助学生得到更好的审美培养,并让他们在美的享受中开发创新潜能。

高中物理教学中问题情境创设的研究

高中物理具有很强的抽象性,学好物理的关键在于学生应当具有较强的逻辑思维能力。通过创设不同的问题情境,有助于培养学生解决物理问题的思维,提高教学质量。在实际教学过程中,由于部分教师注重在公开课上进行情境的创设,忽略学生对物理知识和技能的学习,影响情境创设积极作用的发挥,使问题情境教学法流于形式。本文着重探究'问题教学'的教学原则及策略,通过在课堂上创设'问题情境'引导学生发现问题、解决问题,以期调动学生学习积极性,激发学生自主学习能力,从而有效提高当前高中物理课堂教学质量。

高中化学实验探究题解答归类及例析

实验探究题一般设置成基本实验与元素化合物知识结合的简单综合实验探究题，主要从以下两点进行考查．一是考查常规操作，二是考查元素化合物知识．涉及阅读理解、读图看图、理论分析、沉淀制备、沉淀洗涤、离子检验、计算等多方面内容．

学习任务群视域下的高中语文读写共生研究

语文作为一级学科,贯穿于学生每个阶段的学习生活中,作为一门语言,语文的学习需要长时间的知识积累与沉淀,因而从小学到中学,甚至在大学期间一直延续着语文教学。阅读和写作是语文教学中的两个重要内容,语文能力素养的高低要通过学生阅读和写作来体现。同时,在语文教学中教师也是通过阅读和写作来实现教学目标,阅读与写作是两个相互融合、共同发生的行为。学生读写能力的提高,需要不断地阅读与书写,两者相辅相成,对形成语文素养具有很大的促进作用。高中阶段语文课程的学习可以促进学生的文字应用能力、审美能力和探究能力的提高,让学生拥有更深层次的语文素养,对事物有独到的见解和理解能力。读写能力的共同培养依然是高中语文教学中主要涉及的两个方面,但在实际教学过程中,存在阅读与写作两个模块各自教学、相互脱离的教学现状。本文基于学习任务群视角下对高中语文读写共生的现状进行了分析,并提出了不同任务群下对读写能力的要求,最终提出了促进高中语文读写共生能力的相关实施策略,仅供参考。