指向深度学习的整本书阅读教学——以《红楼梦》整本书阅读为例

依据新课程理念要求,为了解决整本书阅读教学目前存在的种种问题,对如何开展指向深度学习的整本书阅读教学展开探究,确定了以情境为载体、以学习任务为导向、以活动为主线的基本教学模式:明确目标—感知情境任务—研读交流—成果评价—完善升华。

经典诗词吟唱诵读教学研究——评《诗词谱曲章 经典咏传唱——中小学经典诗词教学吟唱探索》

在中华民族的历史长河中,经典诗词如同璀璨星辰,穿越千年而光芒不减。然而,在中小学教学实践中,诗词的韵律美和音乐性往往被忽视,不仅使诗词学习变得枯燥无味,也影响了学生对经典诗词深层美学的理解和欣赏。

小学音乐课中民歌教学的有效融合

在当代社会中,越来越多的家长和教师关注学生德智体美劳全方位发展,小学音乐课程的地位逐步提升。为提高小学音乐课程的趣味性,让学生了解更为丰富的地域特色音乐,教师可结合学生音乐基础及学校情况等,将民歌教学融入小学音乐课堂中,以此来培养他们对音乐课程的学习热情及音乐核心素养。文章主要围绕小学音乐课中民歌教学的有效融合意义、原则、策略三部分展开,就如何将民歌教学融入小学音乐课中提出相关建议。

让英语课堂师生互动从“挖坑”开始

要想学好英语,学生不仅要掌握相应的语言构成与语言表达的法则,而且需要大量的语言实践和课堂互动进行语言的输入与输出,体会英语独特的思维特点与表达习惯。为了激发学生参与英语课堂互动的热情,发现英语学习的乐趣,笔者认为,在英语课上"挖坑"不失为一个好的师生互动的开始。首先,让"挖坑"具有互动性。英语语言和汉语语言存在诸多的语言差异性和知识的复杂性。在英语课堂上,教师要有目的地设置知识或思维障碍,引导学生集中精力思考和探究确定的问题。

基于素质教育的初中英语高效课堂研究

前言随着初中英语教学的改革,初中英语教学以素质教育为基础开展一系列英语教学活动。素质教育的引入使得初中英语课堂焕然一新,将素质教育与实际教学结合更有利于学生未来发展,从而符合新时代人才需求条件。在素质教育背景下,教师应更新教学观念,使其课堂形式更具有多元化特点,设置符合初中生心理特征的教学方式,激发学生学习动机,调动其学习积极性,更好地参与到英语学习中,提升学生英语素养,提高初中英语教学效率。