两种词汇呈现方式对高中生英语词汇记忆效果的对比研究

以高二年级两个平行班的85名学生为研究对象,比较两种不同的词汇呈现方式对高中生英语词汇记忆效果的影响。两个班级分别采取词块呈现方式和例句呈现方式记忆词汇。实验后,两个班级学生立即参加词汇即时测试,一周后,参加词汇延时测试。两次测试的内容、时长相同。结果表明,对于短时记忆,词块呈现方式较佳;对于长时记忆,例句呈现方式较佳;对于低水平英语学习者来说,词块呈现方式对英语词汇记忆的效果优于例句呈现方式。

关于合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究

高中阶段的物理学习相较于初中阶段难度明显提升,知识量的增大,知识系统的增加以及定义、概念、公式的增多,给学生造成了极大的学习压力,很多学生在学习过程中对知识理解不透彻,运用不得当,生搬硬套的学习过程造成学习效率降低,学习兴趣减弱,不利于学生发展.而合作学习模式可以摆脱这一困境,通过合作学习降低学习难度,激发学生的自主思维,提升教学效果,让学生成为学习的主人,真正地获得能力的提升.本文浅析合作学习在高中物理教学中的应用及实践.

坚持底线 以人民为中心

【热点综述】2023年10月16日是第43个世界粮食日,2023年10月16日—10月22日是全国粮食安全宣传周。2023年全国粮食安全宣传周的主题是“践行大食物观 保障粮食安全”。中国正在践行大食物观,更好地保障粮食安全。【理论分析】1.运用《经济与社会》知识,说明我们怎样才能让“中国饭碗”装得更满、端得更牢。

指向核心素养的思维可视化高中英语课堂教学实践

阐述核心素养的发展和内涵,以及思维可视化的定义、途径和重要意义。以译林版高中《英语》必修一Unit 1 Back to School为例,将括号图、双气泡图等思维可视化工具应用于教学实践,分析思维可视化工具对英语学科核心素养培养的作用。研究表明,在高中英语教学中,思维可视化理念的融合,思维可视化工具的应用,有利于促进学生英语学科核心素养的发展。

以多元智力视角反思高中信息技术课程教学及其评价

近些年来,在互联网技术的影响下,电脑愈加普及,高中信息技术也在这一背景下逐渐发展起来.在高中信息技术课程教学中,使用传统的教学方式在实现教学目标时有一定的限制性.本文以多元智力视角反思高中信息技术课程教学及其评价并进行分析,以期推动高中信息技术教学情况的进一步改善.

高中语文教学模式中“问题导学”的特点分析

培养高中生的核心素养,建构有效的高中语文问题导学课堂,是新课程改革的大势所趋。教师要结合高中生的实际情况,锻炼学生的思维,增强学生在课堂中的活跃度。高中语文问题导学课堂要能够让学生主动发现问题、自主学习。

以青春之火点燃时代之炬

“起来,不愿做奴隶的人们。把我们的血肉,筑成我们新的长城……”当中华人民共和国国歌响彻东京奥运会的会场;当鲜艳的五星红旗庄严升起,迎风飘扬;当更多年轻的身影走上国际的比赛场,我看到熊熊燃烧的青春之火正在点亮新时代的火炬。

善用课堂小组合作学习 提升高中英语教学质量

高中英语教学质量的好坏,在一定程度上会影响到学生今后英语学习的效率,为了能给学生搭建高效的学习平台,教师就要积极地将自己已有的教学经验同实际教学情况联系在一起,以学生的学习需求和兴趣为依据,不断思考与创新,制定出高效科学的教学策略。鉴于此,教师就要将教育核心目标重视起来,打破传统英语教学模式,完善教学手段,积极引入小组合作学习法,进而为社会培养出高素质人才和极具创新思维的学生,推进高中英语教学课堂的发展。在此,将以如何在小组合作学习中提高高中英语教学质量为主要内容,进行相应的策略探究。

一石击起千层浪——例谈初中英语教学中运用思维可视化进行有效“导入”

引言Let us begin our class这一英语教学导入形式年复一年、日复一日的使用却"投石不惊",很难激发学生的学习兴趣。针对以上情况,本文针对牛津译林初中英语的教学案例,从图片导入法、设置悬念法、故事情境法等几个方面探讨导入的策略。具体实施过程是学生在课前有针对性地进行预习,并在课前把自己的预习成果以不同形式展现出来,使得思维可视化;教师再结合学生思维可视化成果进行不同形式的导入。1.初中英语课堂导入现状分析"良好的开始是成功的一半"。

练就一双慧眼,莫让图形误导你

数形结合是重要的思想方法,在解题时可以利用正确的图形启发思路,解决问题,但是不能利用图形代替证明,本文结合具体问题进行说明。

互联网+时代高中数学教学困境与突破途径探索

在当前信息化建设与发展的时代下,高中数学教师为了能更好地实现教育观念的转变与教学方式的创新,需要积极应用互联网技术,重视学生课堂主体地位,以此来促进高中教学在实际教学阶段的良性发展。

如何将多媒体技术应用到高中英语课堂中

随着经济的快速发展,人类进入信息化时代,人类的21世纪是信息的革命世纪。多媒体技术在英语教学中的应用时英语教学的方向和主流。多媒体教学改变了传统观念上的英语教学模式“聋子英语”或者“哑巴英语”,教师利用多媒体这个强大交互式特点,将视听说充分结合,创设出一个真实,生动的教学环境,激发学生学习兴趣和动机,优化课堂教学,提高教学效率和效果。本文阐述了多媒体在英语教学中独特的优势尤其在激发学生学习兴趣及提高英语课堂教学效率两方面,但同时也指出多媒体教学需要注意的问题。因此要合理应用多媒体在高中英语课堂教学中运用。

分层教学法在高中地理教学的应用

地理是高中阶段重要的学科之一,学习地理知识可以帮助学生更好地认识生存的环境,对大自然、对地球有一个正确的认识。高中地理教学的难度并不低,不仅涉及计算方面的内容,还需要在掌握各类地理信息的基础上再结合时事热点,对学生的能力要求较高,这使得学生整体上的学习压力非常大。要想运用好分层教学法,教师需要对高中地理教学的内容进行调整,让学生在学习、掌握地理知识的过程中又快又好地达到学习目标。