小学数学生活化教学的实施路径研究

数学作为小学教育的重点学科,有利于培养学生的思维能力和对实际问题的解决能力。开展生活化教学能够实现数学知识点与实际生活的有效结合,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效率和质量。本文主要从四个方面阐述了小学数学生活化教学的实施路径,引导学生发现数学知识与实际生活之间的关联,深化对知识点的理解,学会将所学知识运用于实际生活中,提高学生参与课程教学活动的积极性。

情景交融的小学语文古诗词教学模式构建

古诗词是小学语文中不可或缺的重要内容。古诗词教学可以提高口语表达能力、丰富文化底蕴、陶冶情操。文章分析了小学语文古诗词教学现状,探讨了情景交融教学模式在课堂教学中的应用。

创设课堂教学情境,优化小学数学教学

小学数学课程标准提出,数学课程应体现基础性和发展性,适应学生的个性发展,注重小学生的学习历程,发展抽象思维,体会学习数学的乐趣。因此,小学数学教师要按照新课改要求转变教学模式,从教学内容、教学方式等多方面进行创新,摆脱小学生对数学学习的恐惧感,让小学生在轻松的氛围中不断探索,发挥主动性和积极性,端正数学学习的态度,实现自主学习。

游戏教学在小学音乐教学中的运用

教师在小学音乐课堂教学中,必须根据学生心理认知特点开展针对性的教学设计,才可以达到预期教学效果。游戏是儿童最自然、有效的学习方式,是他们认识世界的工具、快乐生活的源泉。小学音乐游戏教学有利于激发学生音乐学习兴趣、促进学生理解音乐知识、缓解课堂学习紧张气氛、培养学生良好的合作意识,在寓教于乐中顺利达到预期教学目标。

让数学作业融入更多生活内容

长期以来,数学课由于其抽象性,不受大部分学生欢迎。特别是课堂作业,存在很多严重的问题。学生抄袭现象很多,教师根本无法控制。为什么呢?笔者通过对学生学习过程的长期调查发现,由于受传统作业模式的束缚,学生的数学作业还未完全走出机械重复、单调封闭的误区。主要表现为:1.作业布置随意,缺乏指导性。每节课后,教师随意翻开书本或练习册布置几道题,无思考价值的练习,学生只是应付式完成,有的不求甚解;2.作业形式单调,学生作业以做、抄、写、背为主,机械重复课本上的习题,没有向课外延伸,也没有与生活实际相联系。作业内容乏味重复,致使学生态度消极,学生的动手操作能力和创新意识得不到培养;3.作业内容统一,学生无自主选择权,导致部分学生出现营养过剩或营养不良现象。以上种种现状使学生在作业中失去了应有的发展,大大阻碍了学生能力的提高和思维的发展。为了克服以上现象,在实践中,笔者以数学新课标为依据,结合教学实际,进行课内外教育教学一体化的实验研究,进行了以“以生为本、灵活多变、走近生活、学以致用”为目标的快乐作业的一点探索,目的是使我们的作业展现其应有的魅力,使更多学生喜欢做作业,并快乐地做作业。

“双减”背景下农村学校课后服务活动设计与实践研究

随着“双减”政策的落地实施,学生的学习时间和学习强度出现明显的变化,学生的“课业空余”时间显著增多,如果不能有效利用这些“课业空余”时间开展适合学生实际需要、为学生所喜闻乐见的教育活动,必将与“双减”政策的设计初衷背道而驰。践行立德树人,落实“双减”政策是当下义务教育阶段教学的主流,为进一步推动学校德育工作体系建设,促进学校德育工作贯穿学生学习与生活的全过程,学校应当在“以爱心培育爱心,以人格塑造人格”的思想指引下,为更好地实现“立德树人”根本任务,加强“双减”背景下特色课后延时服务、家校共育等方面的推广力度,提高班级建设水平。