阅读教学中审美价值的发掘路径

审美创造被新课标列为语文核心素养的四个方面之一,通常是指学生在阅读作品中,通过感受、理解、欣赏、评价获得的审美经验。对此,教师在阅读教学中,需要引导学生探寻文本中的多种美感存在方式,培养学生感受美、发现美、运用语言文字表现美的能力。本文以六年级上册《穷人》一课为例,谈谈如何引导学生从不同层面发掘文本的审美价值。

浅析在小学语文教学中的运用多媒体

随着科学技术的发展,多媒体在小学语文教学中也发挥了很大的作用,对于语文教学方式以及教学模式都进行了一定程度上的改变。因此,在现如今的课堂教学中,多媒体已经成为必不可少的教学工具。多媒体式的教学不仅可以激发学生的学习兴趣,营造出轻松有趣的学习氛围,同时还可以扩大学生的知识面,帮助学生了解更多的语文知识。

小学英语“自主合作”课堂教学模式探究

在小学教学阶段,英语是一门重要的语言学科,也是小学生打下坚固英语基础的黄金时期。因此,教师在进行小学英语教学过程中,应该打开教学思路,融合“自主合作”课堂 教学模式,结合多元化的教学手段,以激发小学生对英语的学习兴趣为主要教学目标,为学生营造轻松愉快的学习氛围,提高学生对英语课程的自主学习积极性,培植小学生的合作学习精神,帮助学生具备优异的学习能力,实现满意的教学目标。

让课堂洋溢创造——小学语文课堂阅读教学方法的创新探索

小学正是义务教育中最基础的阶段,语文更是教育领域中众所周知的核心学科之一,阅读也正是其中必不可少的一个关键环节。想要让学生在学习之路上走向更长、更远、更美好的未来,就要不断在创新探索中激发他们对学习的兴趣,培养他们的阅读与理解能力,塑造综合性人才,才能为社会,为国家作出自己的贡献。

让语文学习为学生创造美丽的“五彩梦”

每个人的童年都是一朵芳香四溢的花,是一条清澈见底的小河,又是一个色彩斑斓、荡漾着欢笑、充满天真的梦。在这童真的梦的世界里,语文教学为孩子们那＂五彩梦＂提供了充足的载体：下雨前低飞的燕子、鱼儿在水面上自由地玩耍,大自然有哪些奇妙的语言？小壁虎借着尾巴了吗……既然语文课本为孩子们打造了梦的天堂,那我们何不让孩子们在＂五彩梦＂中,用自己的智慧去享受语文学习呢？

重视朗读文本 提高解读能力

在小学语文教学中,思辨作为一种思考方式,是学生辩证思考问题的能力。理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。在当前的语文课堂教学中,如何通过教师的智慧理答来实现学生思辨能力的提升,是一个值得我们深入思考的话题。理答与思辨的课堂应顺应学生立场。在平时的语文教学中,可根据学生学习情况,针对文本进行排列组合,采用朗读的方式强化解读,激发思辨。例如,教学《诺贝尔》一文时,教者引导学生“三读名言”,在朗读和理答中提升情感,思考人物的品质。

数形结合,化难为易

在小学数学教学活动中,数形结合思想发挥了重要的作用。数形结合思想能够启发学生思维,有利于提升教学活动效率。数形结合把抽象思维和形象思维结合起来,使复杂问题简单化,抽象问题具体化,化难为易,使问题得到解决。基于此,本文对数形结合思想在小学数学教学中的应用进行了分析,并提出了相关建议。

聚焦语文课堂,培养核心素养

无论是听说读写的素养,还是学习兴趣、学习习惯、想象力等其他素养,都是学生学习过程中所必备的要素,这些素养会让学生获得理想的学习成果。即是说素养的强化才是获得理想结果的唯一途径,而且素养的体现是多方面的,所以不应反过来只以结果定论一个人的素养。因此教师要达成教学目标,就要首先意识到核心素养培养的重要意义。要把核心素养的养成设定成最重要的目标,并且要根据不同素养的养成目标去设计不同的教学内容。

聚焦英语阅读教学,培养学生核心素养

在小学英语教学中教师不仅要传授给学生基本的英语知识,同时还要侧重对学生的能力培养,这是新课改对小学英语教学提出的新要求。在这个背景下教师需要改变传统小学英语阅读教学的策略,能够进一步提高小学英语阅读教学质量,提升学生的阅读能力。那么在核心素养背景下如何更好地落实小学英语阅读教学呢?这是目前小学英语教师需要探究的重要课题,本文就此展开探究,希望给一线的小学英语教师一些启发。

巧用绘本,提升学生写话能力

对于小学阶段的语文教师而言,写作教学是相对比较困难的一个部分。小学生年龄普遍偏低,他们对于世界、社会以及周围的一切事物缺乏完整的认知,此外,他们的语言基础以及运用能力不足,这就使他们在完成写作任务时往往是比较困难的。为了帮助小学生解决这一难题,坚定他们进行写作学习的信心,教师可以从比较简单的写话教学出发,利用小学教学过程中经常出现的绘本对小学生进行写话训练,提升其写话能力。

特殊家庭学生积极心理品质培养策略研究

在特殊家庭环境之下,学生的成长会受到一定的影响,长期缺乏父母的关怀和教育会导致学生的心理发展和性格的成长存在一些问题,不利于学生的学习以及积极心理的养成,对学生的生活和发展有着不利影响。在实际教学中,教师应当关注特殊家庭学生的心理状态,采取合理的教学策略来培养学生的积极心理。本文结合实际,对特殊家庭学生的积极心理品质培养策略进行了分析,希望可以推动特殊家庭学生的健康成长。