谈“要我学”转变为“我要学”的策略

新课程改革中如何优化课堂结构，探索教学模式、打造高效课堂已成为教育工作者十分关注的问题。而实际教学中，多数学生的被动学习直接制约着教学质量的提高，如何转变学生的被动学习为主动学习显得尤为重要。现就初中化学教学中学生由被动的“要我学”向主动的“我要学”的转变，谈谈自己的做法。

初中数学研究性学习的探索与思考

研究性学习对于初中教学来讲,是一种非常有效且重要的方式。这种学习方式可以正确的引导学生运用所学数学知识解决实际问题,通过学生之间独自思考、相互讨论、合作解决问题等,来培养学生的自主学习、合作探讨的能力。研究性学习在课堂中的应用,给学生营造出了一个融洽的、具有促进学习作用的良好氛围。培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,提升学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,是研究性学习的基础目标。初中数学研究性学习的过程中,要研习初中数学小学课堂中进行研究性教学的意义,并在此基础上,提出相应的时间方法,做出相应的探索和思考。在初中数学研究性教学的探索与思考下,教师做好积极的指导,让学生自主的研究更多的学习防范,获得更多的更为丰富的教学体验,更好的学习文化知识。

智慧课堂进校园——电子书包在教学中的优势

随着信息化教学模式的推广,电子书包因其功能齐全且教育资源丰富,而逐渐受到教育工作者的重视。尤其在语数外等内容广泛且主要的学科中,经由电子书包可促使教学质量得到有效提升。同时,还可为智慧课堂的高效构建奠定基础。任课教师应强化自身信息化教学能力,由此满足学生的实践学习需求。教育教学中应用的信息技术由数字化走向智能化,成为促进教育教学变革的重要动因,其中电子书包是数字化学习的重要形式之一,本文基于电子书包优化课堂教学的实践及应用趋势进行了讨论与分析。

应用生活化资源创设物理情境的实践与思考

物理教学离不开情境。近年,情境的创设在物理概念课、规律课、实验课及习题中都引起一线教学老师的重视。在教学中我们可以使用多种资源为学生创设物理情境。2012 年教育部颁布的《初中物理教师培训课程标准 ( HCWL) 》将物理生活化资源分为生活用具资源、生活废弃资源、生活习惯资源、生活现象资源和自然常态资源五种。生活化资源所构建的情境客观反映了物理的本来面貌,为物理教学提供了探究、合作、交流、思考的空间和氛围。

初中数学课堂教学方法的应用研究

数学是来源于生活,能够在生活中不断发展,并且在生活中得到充分的应用学科。打造初中数学高效课堂,创新课堂教学方法,激发学生学习兴趣,是每一位初中数学教师都在追求的目标,也是实施素质教育的重要途径之一,能够让教师和学生都从中获得益处,这样不但能够提高初中数学教学的质量和效率,还能够有效地提升初中学生的数学应用能力。数学课程是一门思维性比较强、逻辑推理严密、内容又过于抽象的一门课程,它是学生学习阶段的主要课程,对学生的各方面成长都有很大的帮助作用。但是由于数学课程的特点,很多学生在学习数学时很难真正的进入数学、掌握数学,更别提积极主动地参与数学学习活动了。所以初中数学教师必须重视该问题,通过多途径来帮助学生缓解学习数学的压力,引导学生积极的参与到数学学习中来,提高学生学习的积极性。