基于核心素养培育的小学语文写作教学研究

写作教学是考验小学语文教师解读教学现状、挖掘教学资源、提升教学质量的重要教学任务.其目的不仅是让学生渐渐具备一定的写作能力,更是让学生能够在写作练习中培育个人的语文核心素养.文章基于核心素养培育的目标背景,从当前阶段的小学语文写作教学现状出发,为提升教学效果、更好培养学生的语文核心素养提出具有可行性的建议和措施.

追寻有效的课堂教学——有效课堂教学实施策略的理性应答

有效教学不是一个新命题，我们也从未停止过对有效教学追求的脚步。印象很深的是，多年前倡导的、耳熟能详的“精讲多练”，其潜台词就是追求教学的有效。

有效教学实施策略的理性应答

在新课改的进程中，有效教学的内涵是不断丰富、拓展的，我们应当与时俱进地重新认识，并付诸实施。有效教学中的“效”应当指向效果、效率和效益，同时，有效的课堂教学应当抓住四个要素，即时间、空间、组织和效率要素。具体而言，教师应当精心研制教学目标、悉心优化教学设计、潜心引导教学主体、倾心构建教学文化，确保有效课堂教学的实现。

“篇感”:阅读概括与习作构思的通融密码

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度。显然与吸收有密切的联系。”可见，阅读与写作二者密不可分。“读”与“写”并存于课堂学习过程中，相辅相成，双向互动。但现状是：学生阅读概括能力与习作构思能力缺失，“读”与“写”之间的通道不畅。这一现状，引起了语文教师的广泛关注与深入研究，下面，两位语文教师结合教学实践。给出了读写结合的新思路。

追寻有效的课堂教学

判定课堂教学是否有效，关键要看学生的学习成效，看学生有否发展。这将是我们探讨有效课堂教学的重要依据。在实际操作中，可以从以下几个维度进行深入地思考与探究。