深度学习理念指引下的幼儿园户外自主游戏

近年来,在教育改革深入发展的推动下,幼儿园教育的改革发展也受到了高度关注,培养幼儿良好的环境适应能力、自主学习能力是幼儿教育活动开展的主要目的。因此,在幼儿园户外自主游戏的组织与开展中逐渐融入深度学习理念,让幼儿在户外自主游戏中能够主动参与,并在沉浸式游戏中提升综合能力。基于此,文章对幼儿深度学习的相关内容以及幼儿户外游戏中关于深度学习实施的现状进行了分析,进而具体探讨了在深度学习理念的渗透和应用下幼儿园户外自主游戏开展的策略。

低结构材料在幼儿园教学中的探讨

活动区游戏作为一种开放式的教育活动,受到大家的推崇和重视。低结构材料是相对于高结构材料而言的,它没有明确的玩法和规定,任何一种东西都能成为幼儿手里的玩具,如:塑料、纸箱、木板等等。通过这些低成本的材料在幼儿手中变化来发散幼儿的思维,使幼儿得到锻炼,所以,教师在进行材料教学时要针对幼儿的自身情况以及年龄特点,选择适合幼儿发展的教学材料。通过这些低结构的材料来满足幼儿的需求,使幼儿从中得到更好的锻炼和发展。所以,本文针对低结构材料在幼儿教学中的影响进行简要的研究与探讨。

聚焦幼儿生活的“有序性”——探索幼儿一日活动中的常规培养

良好的班级常规有利于帮助幼儿有序地参与一日生活,也是教师开展教育教学活动的重要保证。教师应成为观察者、支持者和协助者,鼓励孩子自己去想,去讨论,去尝试,共同建立班级常规。笔者从让幼儿亲身体验规则、参与制定规则、游戏创造规则和集体规则养成等方面阐述了培养班级常规的一些策略。

PDCA循环模式在大班幼儿自我规划能力培养中的运用——聚焦幼儿好习惯养成的“四部曲”

对即将迈入小学的大班幼儿来说,独立的生活自理能力尤为重要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“,幼儿园教育要与小学教育相互衔接”。幼儿阶段是培养良好习惯和学习兴趣的最好时期。因此,教师在开展幼儿游戏活动时,需通过科学合理的方法,应用管理学经典的PDCA循环模式,培养幼儿的自我规划管理、自我服务能力,从而促进幼儿独立性、主动性、自觉性和自信心的提高,为顺利从幼儿园迈向小学生活做好准备工作。文章从实践活动中总结出各种经验,以期促进幼儿更好地发展与成长。

探究助推游戏向更高层次发展的有效因素

如何让游戏向更高层次发展,让孩子们获得更高的有益经验呢?幼儿的兴趣是助推游戏向更高层次发展的基础因素,作为教师要能够敏锐的捕捉这一契机,通过开放式的提问、家园合作,经验支持、为游戏做好铺垫,最主要的核心因素就是提供环境、材料、工具的支持助推游戏向更高层次发展。

快乐“粘”出来——粘土在中班美术活动中的运用

儿童之所以对超轻粘土有浓的兴趣,是因为他们可以把自己心中想象的东西通过自己的双手去塑造出来,可以表现出他们内心多彩的世界,同时也提高锻炼了他们的动手能力,发展了手部肌肉的生长发育。教师要正确引导儿童做黏土塑的基本操作方法,手脑并用。

教育故事:露营活动

大班幼儿的探究能力越来越强了,在一次晨间活动中,茜茜说:"在五月一日劳动节的时候,我去骆马湖旅游了!我和爸爸妈妈带了好多好吃的东西,有各种水果、点心、饮料,我们还在烧烤区中烤羊肉串、牛肉串……既好玩又好吃!对了,让我最开心的是我们自己动手搭帐篷,搭完后躺在里面特别舒服。