语文课如何才能“专业”

一、语文课——载不动许多“愁” （一）夸大语文的教学功能。导致语文课“消化不良” 生活中我们有这样的体验：附加功能越多的用品，其原始功能往往会受影响或被人们忽略。手机的用途，最初是接打电话，到今天已经越来越多地被用于聊天和娱乐。同样，对于今天的语文教学来说，当越来越多的内容充斥语文课堂时，语文课的性质、功能却愈加模糊起来，

在实心球教学中的几点感悟

本文主要从掌握动作技术和提高出手速度两大方面阐述。作为初中生，面临中考学习较紧，怎样快速掌握技术，我从两方面着手：一、动作技术特点；二、问题和解决办法。如何提高出手速度，这就要求我们用科学的方法指导学生合理用力。

寻根溯源读语文

语文阅读行为应该融入学生的生活中，不仅让他们获得文化知识，还应构筑起独特的精神家园。帕斯卡尔曾说过：“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但是是一根会思想的芦苇。”阅读教学也要求我们教会学生有思想，做根会“阅读”的芦苇。语文阅读教学不应该是一种“技能”训练，把个性化、情感化、创造性的阅读演绎成单纯的内容分析，让学生成了教师思维的俘虏。阅读教学也不应该局限于课本，存在一个封闭圈，割裂与现实生活、大千世界的联系。

体育教学方法的创新之我见

现代教学方法的更新对体育教师教学的影响是毋庸质疑的，当然，改革创新是必然的。体育教学方法革新要保证按照科学的发展方向循序渐进地发展。并且和现代体育理念紧密结合在一起。本文就新课程改革的体育教学方法的创新提出了自己的看法。

为了我们的语文课堂

笔者结合听课学习体会觉得在教学实践中还存在着重讲解，轻朗读；重环节，轻体验；重积累，轻运用；重＂规范＂，轻“创造”；重言传，轻身教；漫无目的的朗读；随心所欲的讨论等诸多问题。面对以上问题，作为语文教师，我们应该为自己的语文课堂谋幸福，为学生的现在和未来谋幸福。怎样才能实现这一愿景呢？

提高英语朗读训练的原则和方法

朗读是学好英语的必经途径，学生的英语朗读能力很大程度上代表着其英语水平，如何提高学生英语朗读的能力，是一个系统的、长期的课题。本文着重论述了英语教学中朗读训练的原则和基本指导方法。

借“愚”发挥 “钝”有所悟

《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）明确指出：“教师在教学过程中，应该设计适当的学习活动，引导学生通过观察、尝试、估算、归纳、类比、画图等活动发现一些规律，猜测某些结论，发展合情推理能力；通过实例使学生逐步意识到，结论的正确性需要演绎推理的确认。”几何作图题不仅能培养学生的观察思考、动手操作、猜测验证及直观思维等能力，还发展了合情推理、演绎推理能力。在经历尝试画图、思路探求、方法寻找等过程中，可以更好地发展学生的思维能力及解决问题能力。

“放”字当先天地宽——中学作文教学的现状、问题与对策

作为语文教学中的重要有机组成部分,作文教学是对中学生进行语文素质训练的重要阵地。本文中,笔者通过分析中学作文教学现状,找出症结所在,提出对策措施,明确改进方向,意在推动作文教学有所突破,更上一层楼。