小学作文指导方法初探

作文一定程度上代表着学生的语文综合实力,提升学生的语文写作能力,能够帮助学生建立良好的逻 辑思维,提升学生的条理性,促进学生的发散性思维与创新性思维,与此同时,还能提高学生的观察力和洞悉能力。 语文在人文学科当中也是非常重要和非常基础的科目,作文在语文教学当中是非常重要的一个环节,所以培养学生 的写作能力,对于学生今后的发展是非常重要的。而且写作与造句和看图说话不同,需要学生用大段的文字来描述 某一件事情或某一个主题,对低年级学生来讲难度比较大,而随着教学改革的推进,老师也在教学过程中不断地 探索作文的指导方式。笔者针对小学作文指导方法阅读了大量的文献,同时对相关数据做了统计与分析,结合多年 的自身教学经验做了以下几点讨论和见解,可供大家探讨和参考。

让小学作文指导贴近学生生活实际之我见

小学作文的学习对于学生的毕生发展都是非常有利的,而且小学是学生接触写作的初级阶段, 学生的 思维也正在从具体到抽象,从简单到复杂发展。作文当中不仅仅包括了简单的叙事写作,还包括了今后在工作当中 所要使用的各种应用文,比如请假条、申请、信件等,学生将会在写作当中学到各种各样的体裁以及格式。虽然小 学作文的指导非常简单,大部分以叙事写作为主,但是小学作文训练是学生写作水平的奠基阶段,提高学生的写作 水平能够提高学生的语文综合素养,有助于学生今后的学习和发展。与此同时,写作水平代表着学生的理解能力、 表达能力等各个方面,是学生综合实力的体现。而且小学语文既是一门综合性课程,又是一门基础性课程,与其 他学科的联系非常的紧密,小学语文写作水平的提高还为其他人文学科和社会学科的学习埋下了重要的伏笔。

小学语文教学融合STEM教育的探索

S(Science):科学,T(Technology):技术,E(Engineering):工程,M(Mathematics):数学,以上四种理念在教学上的综合运用称为STEM模式。乍一看,这几个词似乎与语文教学内容相差甚远,无甚关系。然而,随着社会需求的不断发展,对于人才的要求也越来越高,语文教学的定义由过去传统的单纯注重语言、文字教学扩展到“大语文”境界,内涵更加深远,体系更加广博。因此,STEM教育与小学语文教学融合,也是有极大意义的。本文将从STEM教育的内涵以及不同运用方式说起,探讨在小学语文教学中融合STEM教育具体策略。

曲终人未散 课尽意犹存——浅谈小学语文课堂教学总结艺术

在日常的小学课堂中,课堂导入、课堂的教学过程、教学讲解、课堂的收尾,这些是一个课堂里面的基本步骤。一直以来,课堂导入、课堂教学环节都是教师进行教学设计的重点,而对课堂结尾有所忽略。此次就个人的一些经验,简单地谈谈小学语文课堂教学总结的一些方式。

农村小学一年级识字教学的几点做法

识字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。识字的多少和快慢直接影响阅读起始的早晚和阅读能力的强弱。因此,识字在整个小学教学中起着举足轻重的作用。我在教学一年级时,精心设计,通过多种途径创设识字教学的良好氛围,提高识字教学效率,努力培养学生识字的兴趣,引导学生学会识字、自主识字、乐于识字。

注重策略，让小学语文自学之花绽放

教育是什么?其实就是为学生养成一种积极向上、不断学习的过程,所以高尔基就将社会说成是自己的大学。在学校养成良好的语文学习习惯其实是可以帮助学生学习的,所以大家都把是否养成良好的学习习惯当作语文自学能力的标志之一。因此,语文教师更应该注重策略,让学生主动学习,有意识地培养学生的自学能力,让学生离开教师的讲解也有一定的理解能力。

小学语文教学中培养学生想象力的策略探究

在当前的小学语文教学中,如何有效地培养学生的想象力,长期以来都是语文教学的重点与难点。在小学语文教学中,通过采用多样化的教学方式,可拓展学生的想象力,教师可立足于语文教学的实际情况、学生的语文学习水平,科学合理地制定出培养学生想象力的策略,提升学生的创新思维能力,促进学生语文学习水平的发展。

小学语文教学中关于“惩罚”艺术的探究

为了达到教育的目的,教师在教育学生的过程中会使用不同的有利于学生进步成长的方法,曾任职中国青少年研究中心副主任的孙晓云老师就说过:教育本就是十八般武艺,表扬、批评、奖励、惩罚,什么都应该有。惩罚作为一种教育方法,与表扬、奖励一样,目的都是为了激发学生的潜力,以帮助学生能更好地学习。惩罚是教师为了达到一定程度的教学效果而需要使用的手段,那么,要如何在确保学生身心健康的前提下,切实地通过“惩罚”来引导学生的发展、规范学生的行为呢?作为一名小学语文教师,我将根据自己多年来的教学经验,简略地谈一谈自己在这方面的一些见解和建议。

浅谈游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用

在小学教育阶段,小学数学是一门极其重要的基础性学科,在小学数学教学当中,通过有效地应用游戏化教学模式,可让学生身临其境地学习数学知识。可拓展学生的创新思维,让学生能够在游戏化的数学学习的过程中,寓教于乐地进行学习。使学生能够在深入理解记忆所学知识的基础之上,更加高效合理地学习数学知识,进一步提升数学教学的效率与质量。

情景教学法在小学语文教学中的应用

随着教育的发展,小学语文教育中逐渐开始采用情景教学法,这种方式既可以满足教学的需求,同时对学生的语文学习能力培养有着积极的作用,加强了教学的效果。本文对情景教学法在小学语文教学中的应用进行了分析。

如何将小学道德与法治教育回归生活

道德与法治教育是学生需要掌握的基本知识,对于学生整个人生的发展成长都有指导意义。对于小学生来说,他们接触这方面的知识主要集中在小学道德与法治教育的课堂,因而授课教师应该充分意识到自身职责,为学生提供最佳的教学。道德与法治教育与生活密切相关,其来源于生活,也实践于生活,教师在授课时也应该让课堂回归生活,找到最合适的教学方式。

农村小学作文教学浅见

农村小学生写作文，写得不具体，常胡乱编造。我从激发、培养学生写作兴趣和习惯入手，并通过阅读、记读书笔记等方法，多管齐下，切实提高学生写作水平。

小学语文教学中“跳跃式分析法”的运用

小学语文学科肩负着锻炼学生理解能力和阅读能力的重任。要想取得良好的小学语文教学成果,那就需要采用科学合理的教学方法。在传统的语文课堂中,教师一般采取"平推式"的教学方式,平淡讲述课文中的知识点,这样的教学方式过于呆板,容易使学生感到乏味,也不能合理突出教学重点。因而,教师需要学会采用更科学的教学方法,合理地运用"跳跃式分析法",根据教材的重难点,"跳跃"地传授知识,让学生跟着老师的步伐清晰接受教材中的关键知识。

浅析小学语文与双减政策的融合

根据新课改的要求和信息技术的不断发展,双减政策教学被越来越多地应用到语文教学中.在小学语文教学中引入双减政策教学,对于提升学生的学习效率,创新语文教学方式具有积极的应用价值.根据新课改的要求和信息技术的不断发展,双减政策教学被越来越多地应用到语文教学中,有效改变了传统语文教学中时间和空间的限制因素,提高了学生学习语文的热情,强化了学生的语文读写能力,培养了学生的语文核心素养.双减政策以学生的全面发展为教育目标,以教师为主导,学生为主体,结合小学语文教材内容创设趣味性、开放性、情境性的学习氛围,让学生在课堂上学会学习、乐于学习,关注语文学习的趣味性、情境性和参与性,激发学生的主动探究兴趣,使学生产生情感共鸣,提升核心素养与能力.

浅谈新时期小学班主任班级管理及德育的教学方式

班主任是班级管理的核心人物,在小学生德育中担负着主要的责任与义务。新时期的小学班主任要转变班级管理理念,采取创新的德育方式,为小学生的学习与成长创造良好的教学环境。文章主要研究了新时期小学班主任班级管理及德育的方式。

实施“生活语文”教育 培养习作创新能力

新课标对小学作文教学明确提出:“让学生易于动笔,乐于表达。”然而,长期以来,由于受诸多因素的影响,大多数农村的语文教师都有一个共同的心声,那就是——教语文难,教作文更难。学生对于写作文更是头疼,甚至有些恐惧。小学生写作文难,究其原因,在于学生写作的生活素材匮乏,总觉得“无米下锅”。目前学生写作出现较多写作个性弱化的现象,如作品主题狭窄单一、内容空洞。

识字课堂趣味飞扬

趣味教学符合提升小学生识字效率的需要,所以应当在小学的语文课堂中得到大力推广。小学语文教师应从教学设计、课堂活动、教学方法三个层面出发,使用趣味识字教学方法帮助小学生更好地进行汉字的识读,为其语文的进一步学习奠定基础。本文从导致小学语文教学质量难以得到显著提升的原因、趣味识字教学方式的重要性以及这种教学方法的具体实施三个方面对其作了一些具体的阐述。

基于让学引思理念下数学生本课堂的构建探析

小学数学课堂教学必须以学生为主体,增强对学生的吸引力,使学生对数学知识产生强烈的好奇心。在不断学习的过程中加强对数学知识的积累,增强学生数学思维能力。让学引思学习模式,能够帮助学生主动发现问题,对存在的问题进行深入的思考与探究,增强学生学习的积极性与主动性,强化学生的学习质量。在小学数学课堂教学中,通过让学引思教学模式也可以使整个课堂教学效果大幅度提高,满足学生实际学习要求,增强课堂教学的整体质量。

让学引思,构建生本课堂研究

想要让学生在小学阶段取得能力上的提升,教师务必要尽快调整教学思路,以教学引导学生思维能力发展,构建以生为本的新型数学课堂,尊重学生作为学习主体的地位,调动他们学习和探索的热情。在这种情况下,本文就依托于实际教学工作中积累的经验,根据新课标有关要求提出了三点行之有效的生本数学课堂构建策略。

浅谈一年级学生数学书写习惯的培养

现阶段,一年级学生书写中存在着数学书写不规范等问题,这些问题的存在极大的影响了学生的身体健康和正常发育。在这样的背景下,本文细致分析了一年级学生数学书写不规范的原因,并提出了相应的改进策略,旨在培养学生养成良好的数学书写习惯。