道德与法治学科实践的内在逻辑、学习方式与实施路径

道德与法治学科实践是基于学情、时事热点、课程内容等因素选择一定的社会问题,通过开展系列活动而建构的一种教学方式。学科实践的内在逻辑主要包括知识建构逻辑、生活融合逻辑、价值生成逻辑。通过大概念主题式教学、实践议题体验式教学、项目式综合性教学的学习方式,以及前学科实践、准学科实践、真学科实践的学习路径,可以实现学生的知识理解、知识运用、知识转化,进而构建道德与法治学科实践的学习样态。

传好“接力棒”是师资队伍建设的关键

随着退休教师的增多,有更多活力四射的年轻教师补充到教师队伍中,有更多中年教师要承担传帮带的职责。在新老交替的过程中,有一个问题愈发凸显,即:退休教师增多,教师间经验传承的接力棒准备好了吗?多数退休教师在30余年的教师生涯中积累了丰富的教育教学经验,在教师队伍中发挥着重要的引领作用。他们中的部分教师成绩斐然,其教育教学成果不仅是学校的品牌,在区域乃至省内外都有着较大的影响力,部分专家型教师的教育教学主张发挥着重要的智库作用。

触景生情 触笔生花——以初中情境写作教学为例

创作是情感与思维共同作用的活动,而并非简单的遣词造句,一篇优秀的作品不仅包含了创作者对客体的认知,同时也浸染了创作者的情感,这样才能引发读者的共鸣。所谓"触景生情"并非是直接通过事物或者情境生情,而是通过特定的事物或者情境唤醒学生相关的记忆,从中收获情感体验,从而使学生将个人感受融入到创作当中。所谓"触笔生花"就是促使学生将情感体验转化为情境画面,加深对事物本质的认识,从而产生更多的感悟,激发学生的创作欲望,让学生的作文言之有物,言之有情。

读写结合,探寻小说教学新途径

《语文课程标准(2022年版)》提出教师要引导学生广泛阅读小说等多种类型的文学作品,多角度揣摩、品味作品中的经典语言,梳理、反思、总结阅读经验和方法,能根据需要运用积累的语言进行口头或书面表达。由此可见,在初中语文教学中,教师要采用读写结合的教学方法,让学生在阅读中积累总结写作技巧,在写作中提升思维能力,内化写作素养,进而更全面地掌握小说教学方法。

漫谈小学数学有效教学途径

课堂是教师传授知识的主要阵地,也是学生获得知识的主要途径,提高课堂效率是教师永恒的追求,也是学生一直的心愿。要实现课堂的高效率,就要激发学习兴趣,运用多种教学方法,营造课堂的和谐性,增强师生互动,提高课堂教学的有效性。

浅谈小组合作学习在小学语文课堂中的实践

随着新课改的不断深入,课堂主体逐渐从学生转变为了老师,教学方法也在不断创新和改变。情景教学法、提问教学法、小组合作法等在小学语文课堂教学中得到了越来越广泛的应用,本文主要研究的是小组合作学习在小学语文课堂中的实践。

小学语文个性化阅读教学策略探究

阅读教学是学习语文的重中之重,它能够拓展学生的视野,提高学生的语文素养。在小学阶段,学校以及老师必须重视阅读教学,迎合素质教育的要求,以发现和培养学生的个性作为小学语文阅读教学中的起点。结合相关参考文献和笔者的教学经历,对小学语文个性化阅读教学的策略进行了探究,希望本文的研究能够为广大一线小学语文教师在实施阅读教学时有所帮助。

基于单元整体的平行四边形复习课教学

基于单元整体进行平行四边形复习课的教学设计,理清平行四边形和特殊平行四边形之间的关系,体现整个单元数学知识之间的内在逻辑关联,以及学习内容与核心素养表现的关联,综合运用平行四边形、特殊平行四边形的性质和判定解决问题。