打造“问题解决”式课堂培养学生“四能”——江苏省射阳中学融和“四问驱动”的探索与实践

江苏省射阳中学始终遵循“立足学生终身发展,力求做到以‘教’为主向以‘学’为主的课堂转变”这条主线,努力把课堂还给学生,帮助学生实现真正的深度学习。学校以江苏省教学成果奖一等奖项目“四问驱动”教学范式为基础,努力打造“问题解决”式课堂,注重各学科与“四问驱动”教学范式的和谐融合,着力培养学生适应未来生活的能力,取得了较好的实践成效。

论中学生性理教育

性理教育是一个内涵极其广泛的课题，其基本内容一般包括性生理教育、性心理教育、性伦理教育等。性理教育既是知识的教育，更是人格的教育和心身健康的教育，是学校教育的一个重要组成部分。目前，世界上许多国家都很重视对青少年进行性理教育。前苏联从１９８２年起，就...

小小“好奇心” 激起千重浪——2008年江苏高考作文阅卷感言

一、“好奇心”：令押题者大跌眼镜 “好奇心”这个作文题一出，令广大师生大跌眼镜。2008年是奥运年，中国先后发生了许多大事：南方雪灾、“藏独”干扰圣火传递、

匡正扶持——中学生文章修改升格示例

一、学生原稿牵挂杨龙盛身处异乡为异客(1)的我,至今所牵挂的(2)是与我一同经历风雨,一同经历岁月沧桑的(3)小河。我怎能不牵挂他(4),因为有了他,我才能够伴随鱼儿淘米,伴着微波遨游,伴着飞雪滑冰……我如何能不牵挂他?牵挂他的清澈,那时他已成为我的亲密伙伴。现在他能淘米吗?他能遨游吗?他能滑冰吗?

论中学生性理教育

性理教育是一个内涵极其广泛的课题，其基本内容一般包括性生理教育、性心理教育、性伦理教育等。性理教育既是知识的教育，更是人格的教育和心身健康的教育，是学校教育的一个重要组成部分。目前，世界上许多国家都很重视对青少年进行性理教育。前苏联从１９８２年起，就...

中学生人际交往中的心理障碍及克服方法

许多中学生在处理人际关系方面显得力不从心，在人际交往中屡屡受挫，不断发出“做人难”的感叹，因而临难而退，把自己封闭起来，最终导致冷漠、孤独，有的甚至走上轻生的道路。中学生人际交往受挫的原因很多，就心理方面而言，恐惧、自卑、封闭、孤僻、自傲、嫉妒、自我...

2005年江苏高考作文阅卷摭谈

一、阅卷的经历。今年高考结束之后，我有幸被抽调到南京批阅试卷。6月10日到南师大报到，看到分工是改作文。6月11日集训，由南师大新闻传播学院郁炳隆教授作动员报告。郁教授在报告中强调了考生最关心的是作文，最不放心的也是作文，这无形中使首次参加高考阅卷的我深感肩上的压力。大会结束后，作文组听专家解读评分细则。

重点中学教师队伍建设的实践与思考

重点中学教师队伍建设的实践与思考蔡明《中国教育改革和发展纲要》指出；“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”邓小平说过，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师、”教师的价值何...

重点中学教师队伍建设的实践和思考

《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”中国改革的总设计师邓小平说过:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键是教师。”革命导师列宁也指出:“学校的真正的性质和方向,并不由地方组织的良好愿望决定,不由学生‘委员会’的决议决定,

例谈高中化学教学中学生探究能力的培养

《高中化学新课程标准》中明确指出：探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。所谓探究学习是指：“学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

探析中学信息技术课程的有效教学

有效教学把学生在教学活动中有无具体的进步与发展作为衡量教学是否有效的唯一指标。既能减轻学生的负担,又能提高教学质量的根本途径是教学的有效性。实践新课程的过程中,追求"有效"是课堂教学的价值追求,也是课堂教学的着眼点。

高中历史教学中学生历史思维能力培养初探

在高中历史教学中,教师可以通过丰富生动的材料和直观形象的教具激发学生的历史形象思维能力,也可以培养学生联系、比较、分析、归纳等历史逻辑思维能力,更可以运用多种的教学方法来推动学生历史创造性思维能力的建立。

碎片化学习视角下中学足球“微课”教学分析

从学生个性化的碎片学习特征出发,尝试探索围绕该需求的全新足球教学模式。微课成为新选择,作为一种现代教育发展下的产物,微课的应用让传统的课堂环境得到全面优化,展现出良好的实践效果,推动校园足球发展,为学生带来良好的学习体验。通过课前、课上和课后的全过程微课实践,推动中学足球的教学创新。

新课程生物教学中学生主动探究引导的一点思考

我们应提倡运用探究式教学模式,这对于培养学生的推理、判断能力和实验与发现的能力等新的、适合于社会发展的学习能力是有积极的促进作用的.本文就生物教师如何在高中生物教学中发挥探究式教学模式作用,提高学生主动探究的能力作点阐述。

培养一个意识 注重两个延伸——来自农村中学体育课堂教学改革的实验报告

要使我国的下一代担负起建设祖国的历史重任,不但要他们具备高度的爱国主义精神和科学技术水平、更要具备坚强的体魄、顽强的意志。体育教育作为中学教育的一个重要组成部分,培养学生自觉从事体育锻炼的习惯和终身从事体育锻炼的意识,是每个体育教育工作者的重任,在教学过程中,充分了解学生情况,依据大纲,结合学校学生实际,主选教材相结合、目标达成和培养个性特长相结合、科学分组;采用最优化的教学手段,充分调动学生学习、练习的积极性,充分提高课堂教学的效益,拓宽练习空间,从体育课内向体育课外延伸、校内锻炼向社会、家庭延伸,保证学生有充足的时间参加体育锻炼,从而培养学生终身从事体育锻炼的能力和意识。

微元法在中学物理教学中的应用

在处理中学物理问题时,从对事物的极小部分(微元)分析入手,达到解决事物整体的方法。这是一种深刻的思维方法,是先分割逼近,找到规律,再累计求和,达到了解整体。

充分发挥体育教育功能 促进素质教育全面展开——来自农村中学的体育课堂教学改革的实验报告

阐述在农村中学对高中体育教学进行改革,改变传统授课模式,全面实施素质教育,以提高学生综合素质的探索过程。