打造“问题解决”式课堂培养学生“四能”——江苏省射阳中学融和“四问驱动”的探索与实践

江苏省射阳中学始终遵循“立足学生终身发展,力求做到以‘教’为主向以‘学’为主的课堂转变”这条主线,努力把课堂还给学生,帮助学生实现真正的深度学习。学校以江苏省教学成果奖一等奖项目“四问驱动”教学范式为基础,努力打造“问题解决”式课堂,注重各学科与“四问驱动”教学范式的和谐融合,着力培养学生适应未来生活的能力,取得了较好的实践成效。

分类讨论的教学价值和教学实施

分类讨论是一种重要的数学思想,也是一种重要的解题策略.当问题的对象比较笼统,不便进行统一研究时,就需要对问题的对象按某个标准进行分类,然后对每一类对象分别研究,再合并研究结果,最终实现问题的解决,这就是分类讨论解题.分类讨论解题的实质就是“化整为零,各个击破”.

四问驱动,促进知识通达核心素养——以《初探数据与编码》一课为例

本文尝试将“四问驱动”教学范式融入数据编码的探究过程,从大模型何以产生类人智能到数据是人工智能的重要基石,从远古人类的结绳计数到十进制数的创造使用,从天平砝码的方案设计到二进制编码的基本原理,从真话假话判断问题的逻辑推理到程序枚举解决,追溯数据编码知识的生成与发展过程,促进学科知识通达核心素养。

论中学生性理教育

性理教育是一个内涵极其广泛的课题，其基本内容一般包括性生理教育、性心理教育、性伦理教育等。性理教育既是知识的教育，更是人格的教育和心身健康的教育，是学校教育的一个重要组成部分。目前，世界上许多国家都很重视对青少年进行性理教育。前苏联从１９８２年起，就...

高中语文阅读“迁移法”融和“四问驱动”课例

一、课堂模式及内涵阐述《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)中提出,要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题,培养其探究意识和发现问题的敏感性,探求解决问题和语言表达的创新路径。为此,笔者用“迁移法”构建高中语文阅读课融合“四问驱动”的教学模式(见图1)。

高中通用技术“任务—对应法”融和“四问驱动”课例

一、课堂模式及内涵阐述为了打造“问题解决”式课堂,笔者采用“任务—对应法”融和“四问驱动”教学,构建了如图所示的课堂教学模式(见图1)。

小小“好奇心” 激起千重浪——2008年江苏高考作文阅卷感言

一、“好奇心”：令押题者大跌眼镜 “好奇心”这个作文题一出，令广大师生大跌眼镜。2008年是奥运年，中国先后发生了许多大事：南方雪灾、“藏独”干扰圣火传递、

身体运动功能训练在高中田径训练中的应用

身体运动功能训练是将运动能力培养作为目标的训练方式,此类训练具有系统化的特点,能够帮助学生提高身体机能。高中田径训练项目的实施离不开体能训练。在训练过程中引入身体运动功能训练项目,有助于学生肌肉、神经的协调配合,可以在提升学生体育技能的同时,提高其身体素质。文章介绍了身体运动功能训练的内涵及应用原则,探讨了其在高中田径训练过程中的应用策略,以供参考。

匡正扶持——中学生文章修改升格示例

一、学生原稿牵挂杨龙盛身处异乡为异客(1)的我,至今所牵挂的(2)是与我一同经历风雨,一同经历岁月沧桑的(3)小河。我怎能不牵挂他(4),因为有了他,我才能够伴随鱼儿淘米,伴着微波遨游,伴着飞雪滑冰……我如何能不牵挂他?牵挂他的清澈,那时他已成为我的亲密伙伴。现在他能淘米吗?他能遨游吗?他能滑冰吗?

论中学生性理教育

性理教育是一个内涵极其广泛的课题，其基本内容一般包括性生理教育、性心理教育、性伦理教育等。性理教育既是知识的教育，更是人格的教育和心身健康的教育，是学校教育的一个重要组成部分。目前，世界上许多国家都很重视对青少年进行性理教育。前苏联从１９８２年起，就...

中学生人际交往中的心理障碍及克服方法

许多中学生在处理人际关系方面显得力不从心，在人际交往中屡屡受挫，不断发出“做人难”的感叹，因而临难而退，把自己封闭起来，最终导致冷漠、孤独，有的甚至走上轻生的道路。中学生人际交往受挫的原因很多，就心理方面而言，恐惧、自卑、封闭、孤僻、自傲、嫉妒、自我...

2005年江苏高考作文阅卷摭谈

一、阅卷的经历。今年高考结束之后，我有幸被抽调到南京批阅试卷。6月10日到南师大报到，看到分工是改作文。6月11日集训，由南师大新闻传播学院郁炳隆教授作动员报告。郁教授在报告中强调了考生最关心的是作文，最不放心的也是作文，这无形中使首次参加高考阅卷的我深感肩上的压力。大会结束后，作文组听专家解读评分细则。

重点中学教师队伍建设的实践与思考

重点中学教师队伍建设的实践与思考蔡明《中国教育改革和发展纲要》指出；“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”邓小平说过，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师、”教师的价值何...

重点中学教师队伍建设的实践和思考

《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”中国改革的总设计师邓小平说过:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键是教师。”革命导师列宁也指出:“学校的真正的性质和方向,并不由地方组织的良好愿望决定,不由学生‘委员会’的决议决定,

例谈高中化学教学中学生探究能力的培养

《高中化学新课程标准》中明确指出：探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。所谓探究学习是指：“学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

探析中学信息技术课程的有效教学

有效教学把学生在教学活动中有无具体的进步与发展作为衡量教学是否有效的唯一指标。既能减轻学生的负担,又能提高教学质量的根本途径是教学的有效性。实践新课程的过程中,追求"有效"是课堂教学的价值追求,也是课堂教学的着眼点。

高中历史教学中学生历史思维能力培养初探

在高中历史教学中,教师可以通过丰富生动的材料和直观形象的教具激发学生的历史形象思维能力,也可以培养学生联系、比较、分析、归纳等历史逻辑思维能力,更可以运用多种的教学方法来推动学生历史创造性思维能力的建立。