探讨小学语文作文教学方法的创新

由于我国新课程改革的逐步推进和新课标的实施，小学语文教学工作面临着更大的挑战。作文教学是语文教学的核心组成部分，担负着小学生作文水平提高的重任。然而传统的作文教学则阻碍了小学语文作文教学水平的提高，导致学生的作文总是老生常谈，不能推陈出新。本人结合自身教学实践，对现今小学作文教学情况加以剖析，提出了关于小学语文作文教学的一些革新方法。

有创新才有进步——谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

小学语文教育是学生认知能力的启蒙阶段,是学生获得知识和提高能力的主要方式,也是培养学生创新能力的最佳时期,为此,在小学语文教学中培养学生的创新能力就显得尤为关键,所以教师在开展小学语文教学活动时,一定要根据小学语文学科的特点,抓住学生的心理、生理、情感和行为等特点,运用恰当的方法加以引导,注意学生创新能力的培养,本文基于当今社会的发展现状及中国的教育前景,论述了小学语文教学中学生创新能力的培养方式,给出几点实际的、可行的建议。

小学语文阅读教学的有效策略

小学教师在开展语文教学活动时,必须要注重培养学生的阅读兴趣,督促并帮助学生养成独立阅读习惯,让学生体验文中蕴含的感情色彩,积累大量语言素材,以形成学生语感,从而提升学生对阅读的审美、理解能力,陶冶学生的情操,丰富其内心世界,拓展其语文视野,进而全面提升语文阅读素养。本文对此进行了分析研究。

小学语文作文教学方法的创新途径思考

小学语文教学中,作文是一个重难点,作文能够体现出一个学生的语言表达及逻辑组织能力,在作文教学中,我们要培养学生的创新精神和能力,这对于提升学生的综合素养都是十分重要的。本文分析了几种在小学语文作文教学中进行创新的方法,希望能够对当前的语文作文教学有所帮助。

走进“估算”

估算是指根据具体情况及有关知识,对事物的数量或算式的结果作出大概的推断或估计.在实际生活中,它有着极其广泛的应用.《数学课程标准》指出：＂估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值.＂因此,

数学实验:数学学习的一种重要方式

数学实验作为一种重要的学习方式,在学生的数学学习中发挥着重要的作用。教师要正确理解数学实验的内涵,充分认识数学实验的教学价值,精心设计实施策略,培养问题意识,让数学实验有目标;优化方案设计,让数学实验有实效;给足实验时空,让数学实验有过程;善于沟通联系,让数学实验有深度;延续实验热情,让数学实验有长效;加强学科融合,让数学实验有广度;重视回顾反思,让数学实验有经验。

耍点“心计” 引导学生参与互动

课堂教学是师生互动的一个创造过程,语文素养的生长点往往来自学生。为此,教师必须认真倾听学生的每一个发言,捕捉教学的契机。教师要完全蹲下身来,平视学生,用真诚的心灵倾听每一朵花开的声音,用温暖的眼神关注每一颗敏感的心灵,用润物无声的语言或形体感召每一个灵动的活体。同时,小学生既有天真烂漫,活泼可爱,对老师的话顶礼膜拜、深信不疑,又童言无忌,敢说心里话。童稚也是可利用的教学资源,教学中教师稍用点心计,可以调动小学生参与互动的热情。往往会收到意想不到的效果。

让作文教学趣味盎然

小学生对写作缺乏兴趣,导致写作难已成为学生中比较普遍的现象。现代心理学认为兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此,任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对作文产生了浓厚的兴趣时,作文训练才会有成效。

尊重阅读个性 实现动态生成

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在当前阅读课堂提倡标新立异的教改浪潮中，“如何充分尊重学生的阅读个性，实现动态生成的个性化教学”是一个值得大家深入思考的话题。

返璞归真 性情写作

学生视写作为＂禁区＂,往往谈写＂色＂变,如临大敌。很多学生直言不讳地表示,＂无话可说,无情可表,又哪里来的文章可作？＂在传统写作课堂中,学生深受＂写作重在文采＂的评价思想的影响,认为好的文章必须要＂文采斐然,辞藻华丽＂。故写作过程中过分追求词语的运用,咬文嚼字,铺陈辞藻,从而给写作带来巨大的压力。而真谛是＂文贵求真＂、＂文贵求实＂,文是抒发情感、吐露真实想法的一个载体。

经历学习过程 理解知识本质——“小数的初步认识”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第87~88页例1、例2,“想想做做”第1~4题。教学目标:1.使学生结合具体情境初步理解一位小数的含义,了解整数、自然数、小数等概念,能正确读、写一位小数,知道小数各部分的名称。2.使学生在认识小数的过程中学会有条理地表达自己的思考,发展数感、符号意识和几何直观。3.使学生在用小数表达和思考的过程中体会小数的现实意义,提高学习数学的兴趣。

小学数学教学表现性评价的实践研究

小学数学教学表现性评价的实践探索,教师要发挥主导作用,对学生学习表现做客观观察,对学生发展前景做科学判断,都能够为学生带来更多内驱动力。学生都比较看重教师的评价,教师要借助评价手段,对学生施加有益的影响,理清评价目的、明确评价指标、设计评价任务、组织评价活动、延伸评价实践,对学生学习做客观梳理,为学生学习规划清晰路线,促进其学习思维的成长。

培养必备品格 发展核心素养

《数学课程标准(2022年版)》指出:“聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”核心素养是由关键能力和必备品格形成的共同体,必备品格是核心素养的重要组成部分。数学学科必备品格是具有良好数学特征且能促进人全面发展和人格完善的心理品格,既有科学性、严谨性、抽象性等学科特点,又有培育优秀的数学学习品格等教育功能。

数学实验--学习数学的一种重要方式

数学实验是一种重要的学习方式。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:让学生充分经历观察,猜想、实验、交流,推理等过程,从中感悟数学思想、积累活动经验,发展思维能力。数学实验在小学数学的各个年级段、各个内容领域、各种类型知识的学习中都发挥着重要的作用。因此,必须得到高度的重视。