用好电教手段,优化小学数学教学

随着电教设备的推广及应用,社会生活的方方面面都离不开多媒体等电教设施,将电教手段运用到教育教学工作中也不失为一个很好的办法。其实,多媒体等设备在产生之日起就已经被广泛地运用到教学过程当中,但是,也有一些教师滥用多媒体,给数学教学带来了很大的危害。

浅谈小学英语活动课的适度开展

活动,是小学英语课堂中比较受欢迎的学习方式,针对学生的好动心理,可以引用常规活动、主题活动以及特色活动等,为活动课提质增效。

谈小学音乐课堂情感教育的有效渗透

音乐本来就是一门情感艺术。在小学音乐课堂中进行情感教育,需要教师采取多种教学措施进行全面渗透,让学生在音乐情感体验中获得思想教育。这对提升学生德育素质有重要帮助。

丰富情感培养,提升口语能力——浅谈小学英语口语能力提高教学策略

小学英语教学要注重学生的口语交际能力的培养,小学生英语单词积累较少,无法用英语句子表达自己的意愿,口语练习往往停留在单词的发音以及句型的背诵,是比较机械的语言知识的输入,学生在表达时只能沿用教材上的句子,能换换单词进行表达就算是比较灵活的表现。学生因为掌握的词汇量比较少,开口说英语的信心不足。

小学高年级学生英语复习策略探微

复习是教学过程中的一环,它的成效直接影响到学习的全程和效率。复习也是进行评价之前的必要环节,小学高年级如何进行有效的复习,是值得我们思考的问题。本文认为,可以通过明确复习目标、指导学生制定复习计划、根据复习内容采用不同的形式、针对差异布置分层作业等方式达到有效复习。

小学高年级阶段如何培养学生的语文阅读能力

小学高年级阶段是激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力的最佳时期。如何通过开展有效阅读,提高学生的阅读能力,这是每位教师认真研究的课题。本文结合小学高年级阶段语文阅读教学的特点,肤浅阐述了小学高年级阶段培养学生的语文阅读能力,提高他们的阅读素质。

基于“让学引思”主张下的小学英语课堂教学模式

在我国目前的基础教育体系中,英语属于其中的关键组成部分。就目前的英语教学现状来看,学生学习能力、英语水平的提升均受到一定阻碍。小学英语教学模式还存在一定的不足,不利于学生英语水平的提升。而教师在"让学引思"主张下开展小学英语课堂教学,可以很好地提升学生的学习效率。从本质上来说",让学引思"还是以学生为主体的教学理念,旨在引导学生在课堂上主动学习,进而促进学生良好学习、思维习惯的养成。因此,本文简要分析基于"让学引思"主张下的小学英语课堂教学模式。

小学书法教学期待创新管理

我们开展书法教学时,需要对学生书法基础展开深入调查,对学生运笔习惯有清晰认知,针对学生运笔乏力情况展开创新教学引导,帮助学生建立笔下弹性意识,根据不同书写条件,实施不同书法操作手段,自然会让学生笔下弹性四射,绽放出精美的“舞蹈”,成就书法训练的同时,精彩了学习人生。

小学写字习惯培养创新研究

小学书写习惯培养需要一个渐进的过程。教师要针对学生存在的问题展开矫正,让学生自觉矫正坐姿、握笔姿势,让学生仔细认真读帖,培养学生书写兴趣,都可以为学生书法习惯养成提供助力。从不同视角展开书法教学创新研究,势必能够为书法教学带来丰富动力支持,以提升学生多种素质。

小学数学计算教学培养细心习惯的思考

在小学学习阶段中,数学是一门非常重要的学科,不仅是帮助学生提高逻辑能力与计算能力的重要科目,更是培养学生数学思维,提高学生综合能力的重要方式之一。因此,在开展小学数学教学工作时,教师需要重视学生计算能力的训练。良好的计算能力不仅能够减少数学错误的出现,而且还能有效反映学生对于数学知识的掌握程度,真正提高教育教学的效果。在培养学生计算能力时,首先需要重视提高计算结果的准确率,提高学生的计算速度,帮助学生培养良好的思维习惯与心理素质,让学生更加细心地进行计算。

作文教学三部曲

当前,很多学生都害怕＂作文＂。其实不是学生害怕,而是教师指导不当。这里笔者结合实践,重点谈谈搞好作文教学的＂三部曲＂,即在作前精心指导,让学生有更多的体验;在批改中,给学生更多的鼓励;在评价中,能够从兴趣出发,尽可能搭建平台,给学生展示。

紧扣文眼生成课堂精彩研究

从研读课文题目类型、扣住课文题目中关键要素、紧扣题目特征、分析题目要义、结合单元题目进行分析等方面,研究紧扣文眼生成课堂精彩,引导学生初步整体感知文本,培养学生自学能力.

书法课堂教学方法的多元探索

书法课堂教学以弹性用笔教学为中心,教师可展开针对性教学方法设计。可根据学生需要,因材施教;借助游戏和竞赛,激活书法课堂;运用多种评价方式,激励学生不断进步。

新课标视野下的书法教学实践探研

开展书法教学,符合学生成长需要,具有广泛的实践价值,值得教师进行创造性的探索。学生书写往往存在共性问题,教师需要做好调查,具有针对性地设计教学方案,优化教学手段,创新教学方法,为学生书写创造良好条件。

书法教学实践活动启动时机把握

当下小学教育阶段,很多学校都开设书法课,为学生练字运笔创造良机,但社会错误的认知对书法学习带来更多制约和影响,特别是功利思想的普遍存在,也让书法教学面临许多问题。书法教学实践活动设计时,教师需要从不同维度展开,以提升教学的有效性。