小学生数学反思能力素养培养探究

反思能力是数学学习能力的重要组建要素。反思能力反映了实践主体的数学素养和智力水平。本文作者从＂主动反思＂、＂能够反思＂、＂善于反思＂等三个角度,对小学生数学反思能力素养的培养展开了简要论述。

浅谈小学语文教学中自主阅读能力的培养

新课程坚持素质化发展为根本,突出强调在尊重学习主体地位的同时,重视和关注对学生进行各种能力的培养。阅读自古就有＂教育之本、学习之母＂之誉,它在语文教学中显得尤为重要。因为阅读教学是语文课程体系的重要组成部分,与习作教学并成为两大＂重头戏＂,而且是语文教学目标的首要和关键,也是学科能力检测和语文素养反映的重要方面之一。新课程语文标准指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂这就为语文教学中对学生自主阅读能力的培养工作指明了根本方向。本文结合小学语文教学的实践与思考,试对此作出一些简要阐述。

基于直观的小学英语教学探究

英语和汉语之间存在较大的差异,因此在英语知识的学习过程中,小学生难免遇到较多的问题。小学英语教师应该积极地转变教学观念,让学生更加直观地学习和理解英语知识,从而更好地学习和应用英语。但从当前实际情况来看,小学英语教学的直观性还不够,这就对教学质量的提升造成了一定的影响。本文在深入分析小学英语教学特点的基础上,较为详细地阐述了基于直观理念的小学英语教学策略,希望对提升教学质量起到一定的作用。

小学数学生活化教学探微

传统教学中,教师对考分的追逐乐此不疲,割裂了与生活的联系,学生感受不到生活的气息,机械地套用公式、记忆结论,教学效果不尽如人意。开展生活化的教学,须通过树立生活化的教学观、整合生活中的素材、创设生活化情境、经历生活化的体验等方式回归教育本真,提高教学实效。数学在生活中产生、在生活中发展,并最终应用于生活。然而,应试教育模式以选拔人才为根本目的,让学生徘徊在训练与考试之间,培养"

小学语文朗读训练方法探析

朗读是一种优雅的艺术，它巧妙地利用语音的形式，惟妙惟肖地表达出了作品所包含的思想内容和丰富的情感，是我们表达情感最方便的一种途径。在过去，语文教学都是依靠朗读来进行教学的，培养学生把生硬的书本内容有感情地读出来，并把其中所包含的内容领悟出来，最终达到对文章的完全理解。当然，学习朗读不仅仅是为了读懂书本，更重要的是为了在今后生活中学会在语言中倾听他人的心声，倾注他人的生活。如何才能提高小学生的朗读水平呢？以下是我的看法：

例谈小学“几何图形”建模策略

本文提出三种数学建模策略,通过教授建模方法来提高小学生数学思维能力,从而迭到素质教育的目的.

小学田径教学内容选择策略探微

在小学田径教学中,教师要丰富训练手段,规范动作姿态,帮助学生形成正确的动作技能。本文主要从协调发展、遵循规律、调动兴趣以及依情施教等角度阐述小学田径教学内容选择的有效策略。

新形势下语文教师的角色意识研究

在语文阅读教学中,语文教师应该明确自己的角色定位,更好地为学生的高效学习提供服务。文章从教师是学生阅读的共读者、教师是学生阅读的引领者、教师是学生阅读的分享者三个方面,对语文教师的角色意识进行研究。

探究学习在语文课堂的应用

老师在特定的情境下教育学生，运用多种科学研究的方法解读课文，传授课文内容，最终使学生可以在独立的状态下，运用自己在探索研究中所学到的一系列方法和技能，使自己的各项能力得到积极发展，尤其是在实践中熟练运用自己所掌握的学习技巧，使自己的学习能力和成绩达到一定的理想目标。这就是大家口中所谓的探究式学习。在探究式学习的整个过程中，要求教师寻求并掌握与教材相结合的教学途径，以适应学生的心理特点及年龄特点，促进学生成才。

“生长型”阅读在小语课堂的实施

生长具有个体性、 生成性、自发性.采取 “生长型”的阅读模式, 可以打破教学时空的局限, 激活学生的思维, 真正满足学生阅读学习的需要, 提升学生的个人素养.

例谈复述训练的有效形式

复述（rehearsal）以言语重复刚识记的材料,以巩固记忆的心理操作过程。在阅读教学过程中,根据教学需要鼓励学生进行复述,可以把学生的记忆,思考,表达有机地结合起来,从而使学生的语文综合学习能力得到提升。在语文教学过程中,一些教师由于缺乏对学生复述基本技能的指导,以至于学生的复述总是停留在机械地枯燥对背诵课文式的复述层面,这样的复述形式毫无趣味可言,效果甚微,那么,采取什么样的复述形式才更合理.