对几何直观的再认识

几何直观是一种意识,也是一种能力,更是一种有效的思维方式,在学生的数学学习中起着非常重要的作用。借助几何直观,可以表征数学事实,启迪解题思路,解决数学问题,探索数学规律。对于小学阶段的几何直观,应厘清如下认识：对作图的要求可降低些;作图的重点是表达关系;可以画图,也可以想象;几何直观和空间观念是相辅相成、相互促进的两个数学概念。

“处女课”上的尴尬

人的一生中总会有无数个第一次,每个第一次又总会给我们留下深刻的记忆。我这里要说的是40年前第一次拿着课本给学生上语文课,与他们共同学习李贺的《老夫采玉歌》的尴尬情景。 那是1979年9月1日上午的第一堂课。上课的铃声响起,我怀着忐忑不安的心情,急匆匆地朝教室走去。刚踏进教室,就听到一阵叽叽喳喳的议论声。

情境模拟构建 过程真实再现——“仿真物理实验室”软件在物理教学中的应用

中学物理教学中创设真实的物理教学环境,有助于学生创新精神与实践能力的培养,实现课堂教学的有效高效,但由于目前教学条件的限制,很多物理过程无法真实地呈现,往往是通过理想化模型和理想化过程的方式来构建,对学生抽象思维能力的要求偏高,如果在教学中通过一些手段模拟几乎“真实”的物理情境,再现具体生动的物理过程,让学生“身临其境”,无论是对学生建模的能力培养,还是对物理规律的理解和深化,都将起到不可估量的促进作用.”仿真物理实验室”软件无疑为发挥这种作用提供了学习和探究的有效平台.

掌握导向 高屋建瓴

（1）注重复习的全面性，由于高考试题涉及知识面有一定的广度，因此，要注重全面掌握基础知识和基本技能．不可随意地划定“不考”内容，轻易地放松或降低某些内容、方法的需求，要贯彻“普遍撒网，重点摸鱼”的复习方略．

白璧微瑕 恳请改进

2005年高考数学题亮点很多，但试题中仍有某些不足．这里仅以笔者所在的江苏省的高考卷为例谈几点建议．