十里菊香写《本草》——江苏省射阳县洋马镇中药材产业发展的调查

“采菊东篱下，悠然见南山”。菊圣——陶渊明千古绝唱传呼出大自然赐给人类的那份恬澹，那份美妙：追古思今，菊香传承，而在鹤乡大地尽可领略菊文传播，香飘四海．江苏省射阳县菊花种植始于上世纪60年代初，起源于闻名遐尔的“江苏省文明镇”、“江苏省群众文化先进镇”、“中国药材之乡”——江苏省射阳县洋马镇。

老年继发性肺结核的CT影像特点

目的探讨老年继发性肺结核CT影像特点。方法收集临床确诊的继发性肺结核86例,按老年标准分为老年组和中青年组,对照分析两组病例的CT影像改变。结果两组病例病变性质、胸膜粘连增厚情况差异无统计学意义(P>0.05);老年组下肺病灶、纵膈淋巴结肿大、肺内合并症发生率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论老年继发性肺结核具有病灶部位不典型,淋巴结易肿大,肺部合并症较多等CT影像特点。

63例不孕症患者子宫输卵管造影X线诊断体会

目的:回顾分析63例不孕症子宫输卵管造影X线表现,提高其在临床应用价值、影像病理基础及诊断注意事项方面的认识。方法:对63例不孕症妇女子宫输卵管造影影像资料进行统计,并结合文献进行分析。结果:63例不孕症患者中,双侧输卵管通畅者26例,约占41.3%;单侧输卵管通畅者22例,约占34.9%。双侧输卵管阻塞或积水6例,约占9.5%;单侧输卵管阻塞或积水17例,约占27.0%。不完全梗阻23条,占输卵管总数的18.2%,其中,通而极不畅8条,占6.3%;通而不畅8条,占6.3%;通而欠畅7条,占5.6%。输卵管走行异常35条,占27.8%。结论:子宫输卵管造影诊断不孕症简便易行,能提供丰富的影像信息,具有较高的临床应用价值。

使用抗生素控制盆腔炎产妇剖宫手术时的临床分析

目的:观察盆腔炎产妇于剖宫产后应用抗生素短程治疗,对其手术部位预防感染的临床效果。方法:对我院自2008年11月-2013年3月,于我科治疗的454例患者临床资料进行回顾性分析,依据预防方式将其分成观察组与对照组,观察组218例应用抗菌药物短程治疗,对照组236例应用抗菌药物长程治疗,观察两组孕程以及体质量的指数,观察术前的住院时间与白细胞数,并对各项指标进行对比分析。结果:观察组与对照组产前的基本情况以及手术时间和术中的出血量,不具有差异性(P>0.05);并且两组均未发生手术部位的感染,其子宫内膜炎与产褥病率以及血象升高情况,不具有差异性(P>0.05);观察组费用与DDDs明显低于对照组(P<0.01),而新生儿的评分以及发生感染情况等不具有差异性(P>0.05)。结论:盆腔炎产妇于剖宫产后应用抗菌药物短程治疗,对其手术部位预防感染的临床效果与长程治疗相当,但费用以及用量均显著下降,应在临床依据患者具体情况合理选择。

药用与茶用菊花资源形成源流与发展变化

菊花作为药食两用特色资源植物应用历史悠久,在药品、食品、茶饮、观赏花卉、香材等方面被广泛使用。本文从我国药用与茶用菊花的品种演变、产地变迁、加工方法、多元利用方式与途径等方面进行了较为系统的整理分析,以期为我国菊花的栽培种植、采收加工以及质量控制提供借鉴,为我国菊花资源产业链的发展提供启示。

种子引发对盐碱地夏枯草出苗质量的影响

为探讨夏枯草种子预处理方法,提供苏北盐碱地引种夏枯草的理论参考。分别运用不同浓度的PEG、GA3和复合盐KNO_3-KH_2PO_4对夏枯草种子进行引发处理,田间考察夏枯草种子在盐碱地的出苗质量。结果显示,3种引发处理对夏枯草种子在盐碱地中出苗质量均有显著性提高作用;400~550 mg/L GA3引发的夏枯草种子出苗率和出苗势最高;1.5%~2.0%复合盐KNO_3-KH_2PO_4引发的夏枯草种子出苗整齐度最好;400~550 mg/L GA3引发的夏枯草幼苗生物量最大;1.5%~2.0%复合盐KNO_3-KH_2PO_4引发的夏枯草根冠比最大。因此,种子引发显著提高了盐碱地夏枯草出苗质量,以400~550 mg/L GA3引发效果最佳。

栝楼高效设施栽培及加工技术课题研究

文章以研究与创新为主线,结合自身多年在基层的农业生产经验,从栝楼的药用价值,国内外发展趋势,产业前景,研究开发内容,技术路线和产业化加工流程等几个方面论述了栝楼高效设施栽培及加工技术的研究进展情况,期望对其它地区发展栝楼种植与加工提供借鉴。

黄蜀葵的高产栽培

黄蜀葵营养价值高,一般可炒食、做汤或腌渍、罐藏等。黄蜀葵是喜温性植物,耐热,不耐霜冻。种子发芽温度10～35℃,以25～30℃最适;生长发育适温25～ 28℃：只要水分充足．

菊花高效栽培技术

菊花喜阳光,忌荫蔽,较耐旱,怕涝,为短日照植物,在短日照下能提早开花。喜温暖湿润气候,但能耐寒,严冬季节根茎能在地下越冬。花能经受微霜,但幼苗生长和分枝孕蕾期需要较高的气温,最适生长温度为20℃左右。

对探究性学习的探讨

一、探究性学习的理性探讨 探究性学习可视为学生在学科领域或现实生活中,通过发现问题.调查研究、动手操作、表达交流等探究性活动获得知识、形成理念、提高技能、优化思维、培养情趣、习得方法的学习方式和学习过程,具有使用科学思维方法,主动探索、发现和创新等基本特征.实施探究性学习,学生可在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题,以类似于科学研究的方法主动地探究和解决问题.