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在数学教学中培养学生非智力因素的做法
1
作者
倪磊春
《林区教学》
2004年第4期56-57,共2页
新《课程标准》的逐步实施和课堂教学改革的不断深入,对数学教学提出了更高的要求,不仅要发展思维、开拓智力、培养能力,还要注意培养学生的非智力因素。智力因素和非智力因素都是促进学生掌握知识、发展能力的内在因素,是一个统一体的...
新《课程标准》的逐步实施和课堂教学改革的不断深入,对数学教学提出了更高的要求,不仅要发展思维、开拓智力、培养能力,还要注意培养学生的非智力因素。智力因素和非智力因素都是促进学生掌握知识、发展能力的内在因素,是一个统一体的两个方面,不能片面强调主次。良好的学习成绩应该是智力因素与非智力因素共同作用的必然结果。中学生由于受社会、家庭、学校以及年龄等因素的限制,其心理活动取决于兴趣、情感、意志、性格等心理因素。兴趣是最活跃的思维成分,是学习知识必备的心理条件。情感是对人的希望与愿望、观点而产生的体验。情感能直接转化为学习动机。
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关键词
中学生
教学中
非智力因素
数学教学
中学数学
心理交往
教学方法
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职称材料
题名
在数学教学中培养学生非智力因素的做法
1
作者
倪磊春
机构
江苏省射阳县经济开发区初级中学
出处
《林区教学》
2004年第4期56-57,共2页
文摘
新《课程标准》的逐步实施和课堂教学改革的不断深入,对数学教学提出了更高的要求,不仅要发展思维、开拓智力、培养能力,还要注意培养学生的非智力因素。智力因素和非智力因素都是促进学生掌握知识、发展能力的内在因素,是一个统一体的两个方面,不能片面强调主次。良好的学习成绩应该是智力因素与非智力因素共同作用的必然结果。中学生由于受社会、家庭、学校以及年龄等因素的限制,其心理活动取决于兴趣、情感、意志、性格等心理因素。兴趣是最活跃的思维成分,是学习知识必备的心理条件。情感是对人的希望与愿望、观点而产生的体验。情感能直接转化为学习动机。
关键词
中学生
教学中
非智力因素
数学教学
中学数学
心理交往
教学方法
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
在数学教学中培养学生非智力因素的做法
倪磊春
《林区教学》
2004
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