兼“说”则明偏则暗——小学英语教学中学生口语能力培养策略刍析

学生作为群体学习活动的组成要素,离不开学生间的观点、情感等交流沟通,口语能力作为学生＂听、说、读、写＂中＂说＂的重要载体,在展示学生良好语言表达和创新思维方面有着重要作用。

巧用多媒体优化小学语文教学策略探究

相对于传统教学手段,多媒体的使用大大扩充了教学资源,提高了课堂教学效果,让学生在教学过程中不断探索,并完成传统与现代的对接,保证了良好的教学效果。随着科学技术不断发展,多媒体技术在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用,为语文教学提供了更为丰富的资源。

巧设情境,让小学语文课堂焕发独特魅力美

语文课堂是发展学生人文素养的主要摇篮,对于学生的成长有着深远的影响。而现阶段,小学语文教学过程中却存在低效、枯燥的教学问题,笔者也一直在思考一种能够完美平衡教师、学生、文本关系的方式和方法。本文以小学语文教学中创设相应情境切入点,重点探索出一条符合当代小学语文发展的道路。

浅析小学语文古诗词教学策略

古诗词是小学语文教学中的重要内容之一,也是我国古代文人智慧的结晶。古诗词以意境之美,语篇之美著称,其节奏之铿锵,用词之精湛无不令人折服。小学语文教学中注重开展古诗词教学,不仅能够陶冶学生的情操,提升学生的语言敏感力,对于提高学生的的语文素养也有积极的意义。本文立足小学语文教学实际,针对如何开展古诗词教学提出几点浅薄的意见,以供各位同仁参考。

在多维探究中生成 在深度思考中建构——“3的倍数的特征”教学片断与思考

自主探究是《课程标准(2011版)》大力倡导的学习方式之一。课堂教学中,引导学生多方向、多角度、多层次、全方位地开展立体式探究,有助于激发他们进行深度的数学思考,完成对数学概念的建构和数学规律的发现,从而使数学核心素养在课堂教学中落地生根。下面以'3的倍数的特征'的教学为例,谈谈在小学数学课堂中,多维立体探究式教学的一些实践和思考。'3的倍数的特征'是苏教版教材五年级下册第三单元的教学内容。

经历探究过程 发展数学素养——“解决问题的策略(假设替换)”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第68~69页例1、"练一练",练习十一第1~3题。教学目标:1.使学生在运用假设替换策略解决实际问题的过程中学会分析假设后的数量关系,能运用假设替换策略解决一些简单的实际问题。2.使学生经历运用假设替换策略解决问题的过程,体会假设替换策略对于解决问题的价值,进一步发展观察、比较、分析和推理等能力。3.使学生在活动过程中获得解决问题的成功体验,进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识。