教学幽默与教学机智

教学幽默具有寓庄于谐、形神兼备、知情交融和追求顿悟的本质。本文从这几个方面,介绍了生物学教学中的相关思考和实践。

教育生态学对课堂教学的启示

20世纪70年代在西方兴起的教育生态学是生态学原理在教育学中渗透与应用的产物，其核心思想回归生物学教学，会使我们这些位于教育生态学“源头”的人们产生茅塞顿开的感觉。本文拟以教育生态学的三个基本原理为线索，结合中学生物学的教学实际，谈一点体会。

正确处理概念学习中的几个关系

任何学科结构体系的构建都离不开学科概念，而且“概念是思维的基本形式和知识的基本单位”。所以概念学习，不仅可以建立意义性的知识和结构体系，而且能促进学生思维能力和积极情感的发展。而要达成概念教学目标，要正确处理好以下几个方面关系：

概念学习中信息处理方法

本文结合高中生物学教学实际，着重介绍了概念学习中信息处理的5种方法。

实施变式复习 促进知识迁移——以“光合作用”高考试题为例谈知识迁移能力的培养

一、近两年高考“光合作用”相关重点试题分析(一)近两年高考“光合作用”

高考《考试说明》能力要求举例解读

教育部考试中心发布的《2003年普通高等学校招生全国统一考试生物科考试说明(新课程版)》中，对能力要求明确提出了5个方面。本文就从能力要求的5个方面，选取少量相关新编单项选择题、多项选择题和非选择题等类型试题作为例题，进行简要分析说明。

“人之初”一节生命教育研究课的教学设计和实践

本文以生命教育研究课为基础，提出生命教育课程的初步构想。

探究性实验案例二则

一、探究性实验案例一 1.实验课题:助力车尾气危害观察. 2.目标要求:通过观察助力车排放的尾气对盆栽植物(如黄瓜)幼苗的影响,进一步认识助力车尾气的危害,向市民展示实验结果,号召市民支持市政府取缔助力车的决定,增强大家保护环境的紧迫感和责任感.

思维导图及其在生物学教学中的应用

思维导图（Mindmaps）被称为“21世纪全球性的思维工具”，引领着“学习要革命，思维也要革命”的浪潮。思维导图又称“心智图”，是合作学习中一个最常用的思维方法，是英国著名心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）于19世纪60年代在研究大脑的潜能和记忆规律中创建的，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，开启人类大脑的无限潜能。

教师群体学力低落的原因分析

近年来,建立学习型组织已经成为实现组织繁荣的必由之路,但是整天与学习打交道的学校却表现出组织学力低落的迹象,其中特别突出的是教师群体的学力下降,这种现象已经成为阻滞教育发展的重要原因之一,从而成为国际社会日益关注的热点问题。本文拟从当前我国中小学教师群体的实际情况出发,对教师群体学力低落的原因,谈一点自己浅陋的看法。

学案设计及其教学

什么叫学案？学案是由“教案”派生出来的，因此学案可以看成是学习活动的一种设计方案。教案与学案存在着本质区别：教案立足于教师的“教”而促进学生的“学”，学案直接以学习者的视角设计学习活动，因此前者侧重于设计教师的言行，后者突出学习者的行为方式和过程的设计。

别让学生受了表扬的伤

因《白鹿原》获得茅盾文学奖的陈忠实曾经做了一件让他后悔不已的事。一位姓段的文学爱好者带着自己的习作从陕西户县来西安拜访他，陈忠实读完后，觉得很一般，但为了不打击这位小伙子对文学的热情，陈忠实还是说了一些鼓励的话。十多年过去了，小伙子一直坚持写作，别人给他介绍工作他不做，家里农活也不干，一心扑在写作上，以至于如今穷困潦倒。

新课标下高考实验试题分析

2007年高考实施新课程标准的省份或自治区有广东、山东、海南和宁夏，通过分析这4个省区生物高考试卷，对于预测未来高考的变化趋势，以及把握中学生物学教学的正确方向，指导2008届高考复习，都有着极其重要的参考价值。本文拟就2007年已经实施新课程标准的4个省区生物高考试卷的实验部分试题进行一些粗浅的比较分析，仅供大家参考。