运用体育集体竞赛项目提高大课间活动的有效性——以江苏省常州市北环中学为例

全面提高青少年的综合素质,是广大学校和教师的目标追求,学校根据场地少、学生多、学生活动场地设施严重不足的实际情况,因地制宜,通过创新开发体育集体竞赛项目,以多样化的活动内容,提高大课间活动的有效性,并将大课间、体育课堂教学和课外体育活动有效地结合起来,推动学校阳光体育向更深层面的发展。

由班级管理走向班级建设——江苏省常州市北环中学班级文化建设六年探索

2004年10月，面对“教育质最徘徊不进，施教区牛源大量流失”这一长期困扰学校师牛的急迫问题，陈小平校长敏锐地意识到，解决学生“学”的问题，必须从学牛德育起步；提高学校教育质量，必须转变学校德育的思想观念。提出要由“管理”到“建设”的班级文化建设的办学理念。学校管理团队在珲性分析学校办学优势与劣势、

初中数学单元整体教学设计分析

初中数学单元整体教学设计强调将教学内容进行整合,不仅涵盖了不同知识点的学习,还注重培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力.从传统的教学模式到整体教学设计的转变,对教师和学生都提出了更高的要求.本文在全面分析教学内容和学生需求的基础上,探索初中数学单元整体教学设计思路.在单元整体教学过程中,教师要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力,通过引入实际生活和实际问题,使学生的学习更具现实意义.

数字化环境下深度协作学习研究

在对知识的识记和保持、提高学习者的参与意识、掌握学习方法和学会合作等方面,数字化环境具有非常重要的作用。数字化协作学习的设计与教学可以通过公告牌、电子邮件、新闻组、聊天室、视频会议、虚拟网络等方式实施。数字化环境下深度协作学习的设计与教学,必须重视对数字化协作学习资源的建设与环境的创设,以及实施专题学习的设计与指导。

“人体的血液循环”(第1课时)教学设计及反思

一、教学目标1.通过多种途径,帮助学生理解动脉、静脉和毛细血管的结构和功能;2.通过分组实验、模型制作等活动,培养学生的观察能力和实验操作能力;3.通过病例分析等活动,培养学生珍爱生命的情感和维护健康的意识。

初中历史教学高阶思维能力的培养

随着教育理念的不断发展,高阶思维能力培养也变得至关重要。在历史学科教学中它能帮助学生梳理整体知识体系的同时,激发学生的主观能动性,树立正确的史学观和价值观念。目前很多学校强调历史教师在教学中要培养学生的高阶思维能力,不断提升学生的综合素质。因此在教学实践中教师要积极完成教学任务中需要结合学科核心素养的内容,采取积极措施帮助学生拓展知识,提升学生的学习和实践能力。本文就针对初中历史教学中高阶思维能力培养中的相关问题进行分析,提出相应的解决策略,希望能为教师教学指明发展方向,提高教学质量,促进学生全面发展。

班级活动助力和谐亲子关系

初中生与父母之间关系是否和谐,直接影响着初中生的心理健康、行为方式以及以后的社会生活。班主任是班级教育工作的组织者、协调者,是沟通社会教育、家庭教育的桥梁。班主任可以从“巧用节日,增进彼此沟通;家长走进班级,增进彼此信任;角色互换,增进彼此了解;家校共育微课程,提升家庭教育质量”四个方面增进亲子关系。

初中历史复习课知识体系整合的思考

在任何科目的教学中,复习课都占有重要的地位,是学生成绩提升、能力拓展的关键环节。在教育发展的新阶段,要求学生对学科知识从整体上进行把握,改变传统的知识学习模式,从而促进学生学科素养的提升。本文选择初中历史复习课作为主要研究对象,以知识体系的整合为核心,从其必要性着手,在分析历史复习课知识体系整合中存在的问题的基础上,结合现阶段教育发展的趋势和初中历史教学发展的实际情况,进行深入思考并制订出具有针对性的解决措施。在促进历史科目复习效果提升的同时,也能推动学生历史素养的提升。

体育类微课程开发的必要性研究

通过介绍我校体育类微课程建设与开发,实现了教学的有线和无线的全覆盖,是对体育与健康国家课程校本化实施的更进一步的提升与发展,拓展了学生学习的空间和时间,促进了学校体育课程的建设和学生体质的提升.

提高学校大课间活动实效性的研究与对策

国家推行大课间体育活动制度以来,全国各地纷纷改革原有的课间操的形式,引入多种形式的活动形式,丰富了学校体育的内容,推动了学校体育工作的发展。但在具体的实施过程中,我们也看到形式主义在抬头,学生通过大课间锻炼的效果不是十分明显,通过大课间使学生的体质得到提高的初衷没有得到落实。本文通过对现行一些大课间模式的分析,希望能够抛砖引玉,借助群体的力量,找到提高活动实效性的途径和办法,更好地发展学生体质。

五废五立:破解教师专业发展的瓶颈

针对目前教师专业发展出现的瓶颈,从学校管理的视角来谈教师专业发展水平的提升,提出废教案检查,建立集体备课机制;废听课检查,建立教学督导机制;废事务活动,建立和谐学术环境;废行政干预,建立专业支持机制;废消极评价,建立成就激励机制,帮助教师突破发展瓶颈,实现师生双赢。

“OAE学案”教学:为学习增值

＂OAE学案＂教学模式以＂目标Objectives—活动Activities—评价Evaluation＂为逻辑结构,立足于为＂课前—课中—课后＂提供全程学习指导,改变了学生的学习模式,革新了教学固有的模式,让教与学在这种新的载体下有机融合,激发学习潜能,调整学习状态,为学习增值。

谈学校文化的创造与经营

学校文化的精髓在于创造,关键在于经营。本文基于以人为本的视角,深刻地剖析了校园里＂习以为常＂的现象,思考如何在有限的物质条件下更好地创造和经营受孩子们欢迎的学校文化,同时假以案例阐述了自身的一些成功的做法。

关于初中物理综合实践活动的两点思考

物理综合实践活动是物理知识与生活实践的有机整合,对学生的物理学习有重要的帮助作用。

我校体育课程改革十年回顾

自2001年我国进入新一轮基础教育阶段课程改革以来，到目前已经跨人了第十个年头，回顾这十年课改历程，首先给我们的感觉就是，这十年是我国教育改进新的教育理论和教育理念的十年，也是我国体育教学思想和体育教学改革百花齐放的十年，同样，这十年是我国课程改革不断探索、不断修缮和改进的过程，也是我们要继续努力和探索更新的思想、更新的理念、更新的概念、更新的教法、更新的模式和更新的管理的过程。下面以我校体育课程改革取得的成绩作为一面镜子，回看国家课程改革的十年之绩。

我对初中数学概念教学情境创设的一些思考

＂教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.＂＂教一门学科,不是使他把一些结果记下来,而是要他参与把知识建立起来的过程.＂数学概念教学中,选择恰当的教学素材,创设一个适合教学和初中学生发展需要的情境,充分调动学生参与课堂教学活动,得出新的数学概念,是非常重要的环节.那么我们为什么要创设情境,或者说,创设情境应达到什么样的目的？情境创设有什么基本原则以及情境创设应注意哪些问题？本文认为,要创设出符合初中学生内在发展需要的＂真＂情境.

初中历史数字化学习资源“精品化”研究

在初中课程教学过程中,相对于其他的学科,历史学科具有很大的综合性,由于其涉及的领域十分广泛,因此在教学过程中,需要较为丰富的史料支撑才可以更好地引导学生完成学习。而随着科学技术的进步,多媒体及数字化教学在初中历史课堂中的应用越来越广泛。在海量的数字学习资源中,选择合适的课堂学习资料,成为了当前历史教学中的一大挑战。在对数字化学习资源进行概述的基础上,从教师、学生两大行为主体入手,构建出全新的"精品化"数字资源学习模式,以期为初中历史教学提供借鉴。

教学情境设计在初中历史开放性教学中的作用

在初中历史教学中长期面临着教学质量不高,学生学习兴趣得不到有效提升的问题。如何在实际中提升初中历史教学质量,需要采用新的教学方式,教学情境设计的应用既可以完善初中历史教学方法,又可以提升学生的学习兴趣和主动性,形成一种良性的教学方式。

告别作文教学的“被时代”

引子 学生怕“被作文”，女儿怕“被弹琴”。 一次练琴，看着女儿的不展眉，我心里一动：“宝贝，我没认真听课，你能把上次学的三首曲子教给妈妈吗？”“没问题!”女儿立刻眉飞色舞起来。

中考探索性问题举例浅说

数学离不开解题,许多学生虽然对数学概念、定理、公式、法则背得熟,但在具体解题时,难于打开思路,缺乏思维的变通性和流畅性。因此,在解题训练中,不应满足于原题解答,而应在原题基础上变换引伸,把学生的思路拓宽扩展,引向深入。探索性问题是近年来中考中的一种新题型,在中考题中较为活跃。该题型着重于讨论,通过讨论考查考生掌握知识和分析问题的能力,在初中数学总复习中,应引起重视。现举例如下: