高三复习要回归“标准”——从《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》看《江苏省高考考试说明·语文》

高三语文复习常常会重视研究《考试说明》，却不太重视从《课程标准》和《教学标准》检视复习内容。《考试说明》从某种程度上正是《课程标准》与《教学标准》的忠实体现。本文从江苏省《考试说明》与《教学标准》的具体对照中指出回归“标准”是高三语文复习的常识。

近两年江苏新高考物理试卷解读及备考复习建议

解读近两年江苏新高考物理试卷,并阐述新高考物理试卷对物理新教材教学的启示,在此基础上提出新高考物理备考复习建议,以期提高物理新教材教学质量和高考备考复习效率。

指向学科大概念的高中信息技术项目式学习——以《数值计算》一课为例

指向学科大概念的项目式学习,能够让学生明晰知识之间联系,从而建立完整的学科知识结构体系,将复杂的知识融会贯通。本文以《数值计算》一课为例,介绍以学科大概念为核心的信息技术教学项目式学习设计及实施过程,帮助学生建立知识和大概念之间的联系,在项目实践中渗透学科核心素养。

以“技”助理,其力无比——对一道轻杆三球模型问题的深度探析

信息技术在物理教学和教研中的作用不言而喻,现用信息技术手段对一道轻杆三球模型问题进行深度探析.

面向计算思维的人工智能教育实践研究——以App Inventor校本课程为例

随着科技的迅猛发展,人工智能已成为推动社会进步的重要力量。在这一背景下,计算思维作为理解和应用人工智能的基础,其在教育领域的重要性日益凸显。计算思维对于培养学生的人工智能素养具有重要的促进作用。通过将计算思维融入人工智能教育中,可以帮助学生提高问题解决能力、创新思维能力、逻辑思维能力和合作与沟通能力,为其未来在人工智能领域的发展和创新奠定坚实的基础。本文通过分析 App Inventor 校本课程在高中阶段的实施情况,探讨了计算思维与人工智能教育的结合点,旨在提升学生的计算思维能力及创新实践能力。

打造以学为主的复习课堂

高三思政复习是课程知识的再学习,出发点在于课程考点,解决学生困惑,指向考试评价,提升学生应考能力。由此,教师必须改变传统精讲、按计划推进复习的样态,打造让学生说起来、想起来、展起来、议起来、拢起来的“以学为主”课堂。当教师处理好教与学的关系,做到目中有人、心中有“术”时,学生在课堂上能化被动为主动,实现“心中茫然”向“厚积在课堂”“提升在课堂”状态转变。

高中英语阅读教学中预习作业设计策略研究

阐述高中英语阅读教学中预习作业的功能定位,以及预习任务设计的原则。结合教学实例,探究高中英语阅读教学中预习作业的设计策略,即重结构,让预习为学生阅读习惯的养成作指导;研语篇,让预习为深入的语篇知识学习作铺垫;留悬念,为学生课堂的深入阅读和思考预留空间;巧反馈,让预习和阅读课堂教学有机结合,以期将阅读课授课常见的“读前—读中—读后”流程拓展为“课前—课中—课后”流程。

基于“教学评一体化”的数学整体思维的培养——以2023年新高考Ⅱ卷第21题为例

以2023年新高考Ⅱ卷第21题为例,介绍从“创建适切环境,观察整体结构”“组织有效活动,实施整体运算”“进行持续反思,培养整体视角”三个方面,基于“教学评一体化”设计教学活动培养学生整体思维的策略.

人工智能赋能教师培训的新路径——以场景演练“小切口”推动教师培训“大变革”

人工智能浪潮风起云涌,教师培训迎来新机遇。2021年4月,教育部发布《关于开展第二批人工智能助推教师队伍建设试点推荐遴选工作的通知》,强调要创新“人工智能+教师研修”模式,促进人工智能、大数据等技术与教师队伍建设的有效整合。2021年5月,教育部、财政部发布《关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划(2021-2025年)的通知》指出,应推进人工智能与教师培训融合发展,建立用人工智能支持教师终身学习的新机制。《中国教育现代化2035》明确提出要用“人工智能助推教师队伍建设”,倡导“推动教师培训与新技术有机结合,大力提升教师新技术应用能力与专业素质,实现新技术与教育教学的深度融合”。基于此,笔者针对当前教师培训的需求与痛点,明确人工智能在教师培训中的应用目标,以新教师培训为例,开发人工智能场景演练系统,探索经验萃取、场景布设、系统构建、应用优化的人工智能场景演练实践路径,组织智能研修课程资源,设计“数字学习-场景演练-即时反馈-反思改进”的个性化培训模式,应用智能训练系统为新教师快速成长赋能。

表象训练法在慢投垒球教学中的应用

在棒球和垒球运动中,击球属于进攻技术,运动员对此项技术的掌握至关重要。在高中慢投垒球教学中的击球技术训练阶段,表象训练法的应用能够让学生多次参与技术训练,并在脑海中形成动作表象,从而循序渐进地掌握击球方法。文章简要论述了表象训练法的内涵及应用原理,并结合高中慢投垒球教学过程,对该训练方法在慢投垒球击球中的应用策略进行了详细分析,以供参考。

浅析江苏高考任务读写类作文的教学策略

任务型写作将阅读与写作有机结合,一方面,要求学生理解短文主旨,具有一定的概括和语言表达能力;另一方面 要求学生在规定的考试时间内能快速反应,用相关信息构建文脉,并灵活运用平时积累的知识表达出来.此类写作具有一定的开放性,教师在平时必须训练学生的思维和逻辑能力,使得学生在考场上能知道如何组织材料,应付自如.

3D模式下政治教学中学生问题意识的养成研究

在政治教学中,注重培养学生的问题意识,这既能培养学生的学习兴趣、提高创新能力,也给政治教学注入了新的活力,对政治教学的模式研究大有裨益。

中学体育校本课程开发与终身体育意识培养研究

体育课程是基础教育课程的重要组成部分，是深化素质教育的重要突破口。体育校本课程开发由学校体育特色化一步步走来，在全国范围内已经奠定了坚实的实践基础。文章通过文献资料法，对中学体育校本课程的有关理论和终身体育意识形成的心理学机制进行研究，阐述中学体育校本课程对学生终身体育意识培养的作用以及如何发挥作用。

拓宽中学生社会主义核心价值观教育的路径

党的十八大报告首次以＂富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善＂24个字概括了社会主义核心价值观。社会主义核心价值观的宣传教育,是党在思想文化建设上的时代任务,是党在社会大变动的社会格局和多元文化交替并存的历史时期,把握意识形态领导权、引导权、主动权和发展趋向的思想举措。在中学思想政治教学过程中,我们必须拓宽路径,增强社会主义核心价值观的说服力和渗透力。

浅谈江苏高考数学一卷概率的复习策略

概率题作为实际应用题,能够较好地考查学生分析问题、解决问题的能力,因而它已经成为了近几年高考的热点内容.概率题与现实生活联系密切,贴近生活,因此高考题在内容的设置上有了更大的灵活性.对于概率的复习,如何花最少的时间和精力拿到满分?下面笔者从四个方面谈谈江苏高考数学一卷概率的复习策略.一、看考试说明,明确命题范围2013年考试说明(江苏):

2014江苏高考第18题阅卷分析及相关教学建议

2014年江苏高考阅卷工作已经结束，全省数学卷（包含空白卷）约40万份，填空题均分51．5分，其余各题均分为：15题11．5分，16题12．56分，17题7．6分，18题5．5分，19题4．9分，20题2．6分，共计96．1分．今年江苏卷整体偏简单，第18题虽然不难，但却是多年来解法最多的一题，初步统计有15种解法，给阅卷工作带来前所未有的挑战．下面通过该题的评分标准，总结平时教学需注意点，虽然每年评分标准不同，但仍有大体不变之处可供教学参考。

中学思想政治在德育教育中的现状浅析

在我国社会急剧变革的新时期,社会对中学政治教育寄予殷切的期望,但是中学政治教育的现状与人们的期望之间还有很大的差距。因此,如何改变落后于社会发展要求的现状,亟须中学政治教育界的同仁思考,以发挥它在素质教育中应有的作用。

追问数学教学中促进中学生思维深度参与

本文以“八省联考的17题”为教学案例,通过创设情境、启发引导,不断追问,力求促进学生思维深度参与,培养学生的理性思维。

“三品同心”引领“发现教育”实现北郊教育梦

我校的党建品牌为"三品同心"。三品汇聚成一颗跳动的心,一颗火热的心,一心向党,心系师生,同心共圆辉煌的北郊教育梦。发现教育是我校德育体系的主题,是基于我校发现教育的理念,围绕"公民素养,精英气质"的育人目标,结合级部德育主题,依托学校心育特色,统整德育课程而形成的。

解法诚可贵 计算价更高——2017年江苏高考数学试卷第18题应用题教学反思

2017年6月7日下午,江苏的许多高三考生在考完数学之后都表示试卷上的第18题的第（2）问没有算出最后结果来.考后很多数学教师都积极研究了这道题的解法,南师大单墫教授利用初中的知识也给出了一种很简洁的解法（即下文中的解法二）.这道题本质上并不特别难,解法也很多.但许多学生在考场上当选择一种自己认为合理的解法之后,却没法突破计算关.