“四个转变”提升校本教研质量--以江苏省常州市博爱小学为例

随着“双减”政策的出台,提升学校教育质量的任务变得紧急而迫切,需要更快速地促进教师专业成长。江苏省常州市博爱小学顺势而为,紧抓校本教研主阵地,通过转变教研生态、转变教研主题、转变教研形式、转变教研主体的“四个转变”,实现教研生态从失衡走向共融,教研主题从散点走向精准,教研形式从单一走向多元,教研主体从自由生长走向乘势生长,从而促进教师立体生长,在守正创新中续写博爱教研的新篇章。

践行减负增效 还学生快乐童年——常州市博爱小学教改掠影

创办于1927年的常州市博爱小学一贯倡导“热爱家园，呵护生态，宽容他人，精彩自我”的博爱思想，以“把学校办成学生健康成长的乐园”为目标。坚持“用生命感受生命，用爱心滋养爱心，用智慧启迪智慧，用心灵体悟心灵”的办学理念，形成了“敬业、求索、爱生”的教风和“乐学、勤学、博学”的学风。积极探索“减负增效”的有效途径。

小学英语学习任务进阶设计的要点、依据及路径——基于大观念下的单元整体教学视角

近年来,大观念下的单元整体教学正日益受到小学英语教师的关注。在教学实践中,教师可以以学习任务的进阶设计为抓手,据此实现大观念下的单元整体教学。鉴于此,教师须把握学习任务进阶设计的要点、依据及路径。

基于核心素养的小学科学单元整体教学设计——以三年级“身边的材料”为例

科学这门学科是对学生进行创新能力与探究精神培养的重要课程,随着新时期课程改革的不断深化,小学科学的教学方式与内容都得到了明显的优化与创新,相应的科学核心素养培养也逐渐受到社会各界的重视。本文以三年级“身边的材料”为例,对小学科学在核心素养下的单元整体教学进行了相应的研究。

小学英语教学中培养学生文化意识的策略

随着课程改革的深化,学校和教师逐渐开始重视培养学生的学科核心素养,文化意识是学生学科核心素养的重要一环,是指在英语学科中巩固学生的语言知识,培养学生文化意识,进而帮助学生树立合理正确的价值观念和态度,实现基础教育的育人价值。从文化意识的价值和课堂原则出发,帮助教师深入理解英语教学中的文化价值,并且提供教学参考,从而帮助教师构建高效高质的文化意识课堂,促进学生的全面发展。

博爱品格培育的校本实践

江苏省常州市博爱小学秉持“行知天下事,涵养博爱心”的办学精神,践行博爱品格培育。在博爱品格培育的校本实践中,学校的具体举措有:三方汇聚,形成管理联盟,让博爱品格培育有保障;整合融通,开展“三大行动”,让博爱品格培育有抓手;多元建构,形成评价体系,让博爱品格培育有实效。

小学英语跨学科主题学习的实践与思考

跨学科主题学习活动是课程内容的重要组成部分,有利于强化学科内知识的整合,是培养学生核心素养的重要途径,也是课程协同育人的必要手段。然而,跨学科主题学习在实践过程中却有着现实的困境。本文结合教学案例,提出设计和实施跨学科主题学习活动可以从选择跨学科的探究主题、拟定跨学科的学习目标、设计跨学科的项目化学习和开展跨学科的多元评价四个方面展开,从而提升跨学科主题学习活动的实效性。

设计多元化小学美术作业的实践与研究

小学美术课程是提高学生欣赏能力、培养学生审美思维的重要课程。要提高小学美术教学质量,教师需要积极探索优化小学美术教育工作的创新途径。文章分析了当前小学美术作业存在的问题,从设计多元化美术作业的角度提出了五条优化小学美术作业设计的策略。

小组合作学习模式在小学语文拓展阅读教学中的应用策略

小学语文新课标建议教师应积极培养学生阅读学习情感,通过阅读学习活动来丰富学生知识储备量,提升其阅读能力。因此,小学语文教师在高学段语文阅读教学时,应基于阅读教学需求以及学生阅读情感、阅读能力、认知规律、理解能力等合理地开展拓展阅读教学,在有效增加学生阅读量,丰富学生知识储备量的基础上为培养学生阅读能力,提高语文素养提供保障。

小学数学教学中学生数学思维能力的培养

数学思维对于学生来说非常重要,其在很大程度上决定了学生的数学水平,小学阶段的学生各项思维、各项水平都处于启蒙阶段.因此,学生的数学思维能力培养方法成了广大教育工作者的研究重点.基于此,文章,从心理特点及教学方式方面对小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养策略进行分析,以期为广大一线教师提供参考.

基于学生理解的小学语文阅读教学研究

阅读教学,顾名思义,是有关阅读的教学,是语文学习的一个重要途径,是提升阅读能力的有效方式。阅读教学是一个多方对话的过程,其看似是学生和教师之间的互动,实则还包括作者和作品文本等多方面的互动。而阅读的魅力也在于此。阅读不仅仅是让学生简单地读,同时也在培养学生对作品的感知力。感受作品,理解作者,欣赏文章的优点,最后对作品进行整体评价,这一动态过程才是阅读教学的重点。

“双减”政策下的小学数学单元作业设计

近两年,“双减”成为社会关注的热点话题。作为教与学的有效交叉点,数学作业起到了复习巩固、拓展创新的重要作用,自然成为研究的重中之重。在“大单元”教学的引领下,教师聚焦数学知识内在的结构性和逻辑性,进行指向提高学生核心素养的单元作业设计研究,对数学作业统筹规划、有序执行、反思评价,推动“双减”政策在小学数学教学中真正落实。

基于学生理解的小学高年级语文拓展阅读教学

在小学语文阅读中,学生除了要掌握基础知识,还要深刻理解知识的内涵,这就需要他们在教材的指导下开展扩展性的阅读活动,提高阅读的深度和广度。文章通过对小学高年级语文拓展性阅读的现状调查,阐明拓展性阅读的基本原理与重要性,并探索行之有效的教学策略,以供参考。

浅谈小学美术作业的巡回指导

在美术教学中进行巡回作业指导,教师需明确巡回指导的重要性和必要性,适时指导学生;讲求巡视指导的实效性和针对性,有效做好辅导;注重巡视指导的个别性以及整体性,认真讲解技巧;注重巡视指导的创造性和启发性,释放正面能量,让学生真正成为课堂的主人。

小学跨学科主题学习中主题的确定

跨学科主题学习就是打破学科边界,在学科属性相通、学习规律及学习方式相融的情况下,提取综合(复杂)性主题,将不同学科的概念、内容和活动等整合在一起的学习。它是一种具有探究性和实践性的深度学习,着力培养学生的综合性思维和实践创新能力,能充分激发学生的学习兴趣。实施跨学科主题学习的关键是确定主题(及相关内容),具体可从梳理教材内容、关注学生成长、聚焦学习生成三个方面入手。

小学班主任要如何做好班级文化建设

为了做好班级文化建设,文章首先阐述了小学班主任做好班级文化建设的意义,即可以规范学生日常行为、对学生的行为思想起到良好导向的作用、对学生的学习产生积极影响,然后提出了小学班主任做好班级文化建设的策略,包括创造良好的教学环境、积极开展班级实践活动、加强班级制度建设、引导学生进行班风建设。

刍议统编小学语文教材单元整体编排思路与教学策略——以五年级下册第五单元为例

单元整体教学是统编语文教材的基本编排思路,这就要求教师深入理解单元整体编排思路,实施面向单元的整体教学方法。以五年级下册第五单元的人物描写主题教学单元为例,通过导学设计实现整体设计,在群文阅读中关联和对比语文要素,在读写迁移中开展语言训练,促成小学语文单元整体教学目标的实现。

科普影视资源与小学科学校本课程构筑

科普影视包括科普电影和科普系列剧．内容不仅涉及自然科学知识，而且包括科学方法、科学思想和科学精神，对促进人的想象力和创造力的发展，起着重要作用。

基于跨学科学习的作文教学探索

当前,作为我国教育领域的三大基础学科之一,语文教学逐渐受到社会各界的高度重视。由于作文是该科目的重要组成部分,为提升学生的创作能力和写作水平,教师应在授课时合理应用跨学科教学法,从根本上帮助学生转变以往的学习观念,激发其对作文的兴趣。本文深度分析在小学阶段,关于跨学科作文教学的实施策略。

读写联合方式在小学生阅读中的应用

小学生阅读教学对写作及综合能力培养非常有帮助. 语文课程实践中,要结合课堂要求及小学生的年龄、心理特征,改变以往单一的课堂教学模式即方法,引导其进行读写训练. 通过这种方式, 培养小学生的语言表达能力及写作能力,达到良好的课程教学效果,不断丰富小学生的语文知识储备. 文章结合以往教学经验,简要论述小学生阅读中读写联合方式应用价值,分析读写联合方式在小学生阅读中的问题,从五个方面深入探讨该教学方法的具体应用,为小学生营造良好的语文学习环境及空间.