经济发达地区粮食稳产保供的生态补偿机制研究——以江苏省常州市武进区为例

粮食安全是维护社会稳定和保障国家安全的重要基石。本文在分析粮食稳产保供生态补偿逻辑关系的基础上,以江苏省常州市武进区为例,探讨了经济发达地区粮食安全面临的粮食面积萎缩、种粮收益偏低、种粮地块不稳、涉粮补贴不足等问题,总结了武进区探索粮食稳产保供生态补偿机制的典型案例和成功经验,研究结果可为保障粮食安全、优化农村生态补偿政策提供借鉴。

江苏省常州市妇幼保健院医疗保健康复转介服务新模式的探索

常州市妇幼保健院一直致力于医疗保健转介服务新模式的探索,近年将医疗保健融合作为工作重点,通过环境改造升级、转介流程优化,服务理念转变等措施,实现以转介为依托,为就诊者提供全面、适宜的医疗保健服务,同时巧用考核办法、转介专项绩效,建立主动转介服务的长效机制。医疗保健康复转介服务新模式提高了常州市妇幼保健院院内“四大业务部”的门诊成功转介率和住院成功转介率,有利于实现临床与保健的优势互补,可作为妇幼保健机构优化服务流程,改善医疗保健服务质量、关爱患者健康和提高医疗服务收入占比的推广举措。

后疫情时代传染病医院公共卫生管理存在的问题及解决对策——以江苏省常州市第三人民医院为例

医院公共卫生管理对医院管理产生重大影响。文章基于对传染病医院公共卫生的功能定位的分析,指出当前公共卫生管理中存在缺乏应对突发公共卫生事件的专业人才、分级诊疗制度的实施存在障碍、卫生管理体系不健全、政府对公共卫生财政补贴不足等“短板”,提出在重视公共卫生的管理、提升医疗救治能力,改进医疗资源分配制度,医院加强医务人员专业知识学习的同时,需要发挥行政干预作用,通过对公共卫生管理分区域和分层次,建立“平战结合”的医防体系等措施解决问题。

基于“理解教育”的劳动教育“五星”课程体系构建——以江苏省常州市北郊初级中学为例

江苏省常州市北郊初级中学将“理解教育”的文化内涵纳入立德树人的德育行动中。在落实五育并举的同时,构建了基于“理解教育”文化内涵的劳育“五星”课程体系。学校创设劳育“五星”课程的实施路径,创新劳动教育的学习范式,突出劳动的多元评价手段,形成五维联动的育人体系。

加强基层防灾减灾救灾工作 推动应急事业高质量发展——基于江苏省常州市武进区第一次全国自然灾害综合风险普查成果应用的思考

基层是防灾减灾救灾工作的前沿阵地,防范化解灾害风险、及时处置灾害事故必须紧紧依靠基层。为深入了解全区基层防灾减灾救灾的基本情况,江苏省常州市武进区在第一次全国自然灾害综合风险普查的基础上开展调研,并结合实际情况,探索开展普查数据在智慧应急、信息共享、应急产品孵化、应急智库建设、保险业务领域的应用。

坚实向未来——江苏省常州市武进区剑湖实验学校简介

江苏省常州市武进区剑湖实验学校位于常州市东部城郊,创办于1926年,是一所有近百年深厚文化底蕴的公办九年一贯制学校。学校始终秉承“让每一个学生走向成功”的办学理念,努力构筑学生成长的生命场域,以“七彩德育”项目为抓手,开展八礼四仪、传统节日、法制安全、劳动技能等专题教育,并通过多姿多彩的校园活动,培养学生的兴趣特长,将他们培养为坚实前行的好少年。

永久基本农田保护动态调整机制研究——以江苏省常州市钟楼区为例

核心提示江苏省常州市立足于加强耕地保护和强化要素保障,以钟楼区永久基本农田保护面临的矛盾和挑战为切入点,探索形成了永久基本农田保护动态调整机制,以期为实现耕地数量、质量、生态三位一体保护目标提供新路径。

融美·自觉:促进课程改革深度发生的“引擎”--江苏省常州市第五中学“融美·自觉”课堂教学形态创构的思考与实践

江苏省常州市第五中学在“美的教育--为了每个生命的美好生长”的理念基础上提出了“主导自觉、主体自觉和支持自觉”的“融美·自觉”课堂五步三学教学范式,并通过重点聚焦大单元教学设计研究、专业性教研活动展开、“融美·自觉”课堂范式提炼、“高品质”作业设计与管理、“融美·自觉”教学形态中教学练评一致性评价体系的创构等一系列探索,推进教与学方式的变革,赋能师生成长,充分发掘学生的潜质,实现“三新”背景下教与学的转型。

范导式教学:助推学校高品质发展——江苏省常州市教科院附属初级中学“范导式”教学实践研究

江苏省常州市教科院附属初级中学是常州市教育科学研究院研究成果“范导式”教学主张的重要实践基地,学校的课堂伴随着“范导式”教学主张的孕育和成长,学校的教师在实践“范导式”教学主张的基础上不断提升课程理解力、课堂执行力和团队凝聚力,“范导式”教学助推学校实现高品质发展。

基于区域协同的镇级国土空间规划编制——以江苏省常州市新北区为例

本文结合江苏省常州市新北区罗溪、奔牛两镇国土空间规划编制的实践,提出区域协同视角下的镇级国土空间规划编制,需要综合考量跨镇的功能定位、产业互补、设施建设等协同策略。

基于“智慧父母成长班”的家校共育探索——以江苏省常州市教科院附属初级中学为例

随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布实施,家校共育的重要性越发突出,实践举措更要走深、走实。学校通过建设三年一体化的“智慧父母成长班”,构建课程、优化师资、多元实施,家长学员不仅获得了知识和技能的增长,还通过“父母”角色的本真体验和修正完善,完成了自我生命的“二次养育”。

新建学校高质量发展的实践与思考——以江苏省常州市钟楼区第二实验小学为例

对于当下乃至未来各个行业发展思路的明确、目标愿景的规划、宏观调控的实施以及政策机制的制定等维度而言,高质量发展是其基础性的要求及价值导向。教育应当坚定不移地以立德树人作为指引,积极形成正确的教育观念,关注学校的内涵式发展,培养具备核心素养的时代新人。一所新建学校需立足时代背景,锚定目标、做好顶层架构、形成学校特色、提升治理能力,不断优化校园生态,打造儿童、教师、家长真正喜爱的“生命家园”。

多措并举齐发力,课后服务促“双减”——江苏省常州市勤业中学课后服务校本化实施的探索与实践

“双减”政策明确要求学校提升课后服务水平,满足学生多样化需求。江苏省常州市勤业中学充分挖掘校内资源,创新引进校外资源,在原有校内社团活动的基础上,进一步完善社团拓展课程,开发综合实践活动,创新体艺活动赛事,为学生打造丰富多样的自我发展空间,推动“双减”政策落地见效。

乡土文化资源融入语文深度学习的实践探索———以江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学为例

深度语文学习需要高质量的教学设计。根据新课标要求,语文教学应整合区域和地方特色资源,设计具有特色的实践活动,创设真实情境,实现多元评价。本文以“藏书票”资源的整合学习为例,探讨乡土文化资源融入语言文字积累与梳理、文学阅读与创意表达、实用性阅读与交流这几个任务群学习的可能性,立足学习出发点创设真实的学习情境,让丰富的学习资源涵养学生的语文素养和乡土情怀。

以全域土地整治服务乡村振兴战略——以江苏省常州市金坛区为例

农村土地综合整治是优化土地资源配置,促进城乡统筹发展和服务＂三农＂的有效途径,也是乡村振兴战略实施的重点内容之一。近年来,江苏省常州市金坛区按照＂以建设促保护,统一规划布局,服务三农发展,推进城乡融合＂的思路,全域推进农村土地综合整治工程,共投入资金3.52亿元对10.5万亩土地进行了集中整治,建成高标准农田4.2万亩,新增耕地1.21万亩,农业现代化水平显著提升。

问道觅渡 寻真致远——江苏省常州市觅渡桥小学学校文化解读

学校名片觅渡桥畔曲水流觞,秋白故居燕上云梢,依于斯并融于斯的觅渡桥小学位于江苏省常州市最繁华的延陵西路北侧。这是一所创办于1841年的百年老校;1905年,名为武进县公立冠英小学堂,提出'勤谨'校训,谱就校歌《冠英学堂堂歌》;1951年,更名为觅渡桥小学,沿用至今;2010年,开始集团化办学,辐射共享优质教育资源。从'冠英'的'冠冕群英'到'觅渡'的'寻觅超越',这里走出了卓尔不群的书生领袖瞿秋白,

集体经营性建设用地入市改革的实践与思考——以江苏省常州市武进区的实践探索为例

2016年9月,国土资源部部署统筹协调推进农村土地制度改革,江苏省常州市武进区承担起统筹协调推进农村土地征收、集体经营性建设用地入市、宅基地制度改革三项试点的工作任务。为此,武进区坚持＂同权同价、流转顺畅、收益共享＂的集体经营性建设用地入市方向,落实主体责任,积极探索实现路径,取得了成效。

江苏省常州市水稻主要虫害发生规律及适宜气象条件

以1988—2007年江苏省常州市武进区植物保护站的虫害资料和常州市龙虎塘观测站的气象资料为基础,分析了常州市水稻主要虫害发生规律及适宜气象条件。结果表明,常州市褐飞虱、白背飞虱随气候变暖有增多趋势,3种螟虫随气候变暖趋于减少;褐飞虱在8月下旬至9月初高发,白背飞虱在7月中旬高发,三化螟在8月上旬至9月中旬高发,二化螟和大螟在4月下旬至6月上旬高发;并给出了常州市水稻虫害发生发展的适宜气象条件。

新型城镇化背景下的小城镇发展初探——以江苏省常州市区为例

本文基于当前对我国城镇化的高度关注,首先,从城镇化的初步认识和未来展望两个方面,充分论证了新型城镇化道路是中国城镇化的战略选择。其次,从现状城镇发展概况、新型城镇化下的城镇地位提升(承上的"分水渠"和启下的"蓄水池")两个方面,深入分析了"城镇"主体在新型城镇化过程中的重要作用。然后,对新型城镇化下的城镇发展思路进行初步探讨,在城市圈(群)的各层级主体重点衔接的基础上,对城镇自身发展进行重点引导。最后,以常州市区小城镇发展作为具体案例,结合其现状概况、区域分析和自身特征,对新型城镇化下的常州市区城镇发展的具体实践进行深化探讨,包括生态文明导向下的区域城市(镇)发展差别化"两种模式"、城镇自身发展主要引导。