再探Finsler-Hadwiger型不等式

1引言.1937年,Finsler和Hadwiger建立了Finsler-Hadwiger不等式(以下简称“F-H不等式”).

浅析高中地理教学中学生研究能力的培养途径

高中地理是人文学科的重要组成部分,不仅可以了解地球及自然环境变化,人口分布、矿产资源、气候与环境、日月山川等知识,还具有实用价值,了解当代人口与自然环境的现状。由于地理知识涉及面广,又切合当代生活,因此在高中地理教学过程中,要利用教学内容培养学生的观察能力、实践能力。

让学生爱上音乐——音乐教学要“三重”

在高中音乐课堂教学中,教师应采用灵活的、有利于学生参与体验的教学方法,营造生动、丰富的音乐教学环境,让学生在课堂中真正＂动＂起来,积极参与,亲自体验,积极实践,最终爱上音乐。

新课标下高中学生审美能力与创新浅探

本文结合教学实践，对高中美术欣赏课教学方法的创新进行研究，认为要建立以自由为原则的教学模式；要充分利用多媒体技术，营造美的氛围；妥开发乡土教材，拓宽美的欣赏渠道，从而培养学生的审美素质，提高课堂效益。

浅谈中学生学习数学兴趣的激发

一、引言俗话说:"学问学问,边学边问."可见"问"在求知中的重要性.刘开在《问说》中道:"君子之学必好问,问与学相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识,好学而不勤问,非真能好学者也."当学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地进行学习,而且人在满怀兴趣的状态下所学习的一切,常常掌握得迅速且牢固.而高中数学是逻辑性、抽象性很强的一门学科,再加上很多教师不够完善的教学活动。

寻寻觅觅,真真切切——高三语文实用类阅读的教学策略探究

高考语文复习是一项繁杂而细致的工作,阅读理解在高考语文所占比例甚高,尽管如此,很多考生往往还是忽视了对实用类文本阅读的复习。实用类文本内容大多偏向实用,考生觉得理解起来容易做起来简单往往忽视,更有甚者遗忘对此类文本的复习。正因平时不看重不复习,考试时即兴发挥,故而考生在实用类文本阅读上难免有不到的地方,正确率也得不到很好的保证。针对这样的情况,教师要指导学生正确对待实用类文本阅读并掌握正确有效的学习与解题方法。就我个人的教学实践来说,我认为学生能快速掌握解题方法,但在具体的解题过程中还有些不尽如人意的地方。就此,我谈一谈一些浅薄的看法。

寓一丝快乐于紧张的复习之中——高三语文复习的有效性探索

高三语文复习的特殊性要求师生必须有效应对。采用竞赛机制,引导学生分组分类,自我重构语文知识结构和阅读与写作的技能,并借助思维导图工具,制作务实的写作检测和演练稿纸等方式方法,能够调动学生复习的积极性,使他们在广泛参与、创造而带来的快乐中提高复习的有效性。

家国情怀素养的“二维建构”与“三步培育”

在分析新课标及其解读的基础上,建构家国情怀素养的“内容—水平”二维体系,提出了培育该素养的操作步骤:界定家国情怀素养的内容宽度与水平深度,创设认知与情感的生活化、社会化情境,基于情境开展协作探究、迁移训练等实践性学习活动。

语文课程实践教育学教学内容及教与学的三维同构

语文课程实践教育学课堂的师生关系是教学内容与师生教与学之间的三维同构关系，它是对语文课程本体教学内容、教和学之间隐含的、深层次关系的洞察。它依据教材编制特征和文篇文本体类特征，分别构建整本教材和文本文篇课程本体教学内容及教与学之间逻辑一致的三维同构。

聚焦核心素养下高中阶段的教学——浅谈高三阶段语文科目的高效教学方法

现阶段我国高中阶段学生的学习压力普遍比较大,很多学生没有一定的时间进行语文科目的知识学习。同时有一部分学生在进行数学以及物理等科目的时候遇到一定困难,这样的学生往往会压缩自己语文学习时间,针对这种现象,我国高中三年级阶段的语文老师应该寻求高效的教学方法,提高课堂教学效率,提高学生的学习效率,为学生带来一个高效的语文课堂,促进我国高中三年级阶段语文教学事业的进步。本文重点研究我国高中三年级阶段语文科目的高效教学方法,希望能够给高中阶段的语文老师带来启发,让更多高三年级阶段的学生在进行语文知识学习的时候能够提高效率,获得良好的成绩。

中学语文“创意”教学实施初探

教学创意是指教学中富于新意,对学生学习有意义的主意、想法。教学创意实施是指把这些主意和想法在教学中的具体落实过程。本文论述了中学语文教学＂创意＂实施的理论依据和遵循法则,并在此基础上尝试对中学语文教学创意实施的方向进行一些粗浅的探讨。

苏轼《石钟山记》写作艺术探析

《石钟山记》是苏轼"破体为文"的成功典范,文本在阐发"事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎"哲理的过程中体现了高超的写作艺术.自出新意的结构安排突破了宋代"记"体文"三段论式"结构模式,优美凝练的语言传达出形象之妙、情态之趣,"体用为本"的修辞思想闪耀着经世济民的人格光芒.

新课改下高中美术鉴赏教学方式方法浅谈

在长期的高中美术教学中,想要完成高中美术教学任务,必须引导学生从感性认识到理性认识的过渡;观察想象,培养学生的创造性思维;动脑动手,培养自主探索的精神;学习兴趣,自然引导,提高学生的审美意识,最终引导学生学会用艺术慧眼看世界。

浅析高中体育教师专业发展现状及相关建议

所谓教师专业化,指的是教师在整个教师教学生涯中,依照自身所学专业,在合理的专业训练下,不断充实自身的专业职能,将专业自主和特色化以及职业道德充分体现出来,进而不断提高自身素质,慢慢成长为一个合格的教育工作者的专业化成长的进程。该文首先探讨了高中体育教师专业发展现状,然后提出了相关建议。希望本文的研究能够为提高体育教师的专业化水平,为祖国培养和建设高素质的全面发展体育教师队伍增砖添瓦。

高中课堂英语口语交际训练模式之我见

语言教学中听说是很关键的训练和提升方式,但是高中为了应付应试考试,传统教学对口语教学并不是特别重视,学生口语交际能力的培养未能成为语言教学系统中的重点,为了改变语言教学的这一现状,教师要加强口语交际模式的形成,利用多种训练模式突破语言教学的瓶颈,提升学生的口语交际能力。

立足生活情境,构建生活化政治课堂的实践尝试

立足生活情境要义有三：一是说把教材还原为现实生活，使学生在生活中学到知识；二指让学生带着教材知识走向社会生活，去探究、体验生活；三是指学生能够跳出教材，投身实践与社会从而创造生活。这样就体现了“政治源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想，也是构建生活化政治课堂的需要。

高中数学小组合作讨论模式的有效性

新课程实施的理念就是要改变学生沉默接受知识的教学方式，倡导学生多主动参与，对问题尝试探究，勤于动手，培养学生在问题处理中合作交流能力．英国作家萧伯纳曾说过：“如果你我各有一种想法，我们交换各自的想法，那么我们每个人都会有2种想法．”这句名言足以体现小组合作讨论模式的重要性．若教师能正确引领高中生有效地合作学习，并从课堂教学有效性的角度进行适度地开发，充分发挥学生学习的主动性，从而提高高中生数学能力和素养．

“教是为了不教”:探索构建“学力发展”课堂范式──评卓立子老师执教的《苏教版必修四“词别是一家”整合教学》

叶圣陶的"教是为了不教"理念主张通过适当教学手段引导和启发学生,落实学生的主体地位,培养学生的自主学习能力,致力于学生语文素养的形成和发展,实现师生智慧的生成和生命的共同成长。近日围绕江苏省教育科研"十三五"规划课题《"教是为了不教"思想引领下高中"语文学力发展"研究》,卓立子老师开设了《苏教版必修四"词别是一家"

基于“学力发展”的诗词教学课例——苏教版必修四“词别是一家”整合教学

教学设想：苏教版必修四＂词别是一家＂专题共选入四首词：李煜《虞美人》、晏殊《蝶恋花》、柳永《雨霖铃》、李清照《声声慢》。晏殊《蝶恋花》、柳永《雨霖铃》两词都写分别之痛、相思之苦。晏殊词有强烈的时空意识,浓情中渗透着理性的生命忧思;柳永词具体捕捉景、事、情,触及生活的本真,不流于浮泛的吟弄。可以将这两词作整合设计《自古多情伤别离,一点一滴总关情：细读〈蝶恋花〉〈雨霖铃〉》,引导学生对两词作点点滴滴的理解和感悟,

在高中语文教学中实施德育渗透的策略研究

伟大的教育家夸美纽斯说过一句话：“没有德行，文学技巧算得什么呢？凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步。”这句话说明了德育在教学中的重要性。高中语文教学不仅仅是要教会学生先进的文化知识，更要利用自身的优势培养学生的思想道德修养。顺应新课程的要求，在高中语文教学的过程中要将德育融入日常教学中，让学生潜移默化地得到道德教育。不过目前高中语文中德育教学现状不容乐观，存在些许问题有待解决。如何在高中语文教学中渗透德育，我觉得要从以下几个方面来说：