核心素养在初中物理教学中的渗透对策

核心素养培育是当前教育领域中最关键的教育目标,也是各学科教育价值的具体展现.在初中教育中,物理课程对于学生科学精神、科学品质的培育具有极强优势.在以往的初中物理教学中,教师过于强调学生知识、技能的培育,忽视了学生的素养培养,从而对学生的健康成长带来了不利影响.在新课改下,初中物理教师必须创新教学观念,从学生核心素养培育的视角入手,调整教学手段,引领学生高效学习物理知识,为学生成长奠定基础.

求解“存在探索型问题”的策略

通常我们把在一定条件下，判断某种结论（如数或图形）是否存在的命题称为存在探索型问题，其常用的句形有“是否存在……使……（成立）”，或“是否有……满足……”，或“是否能找到……使……成立”等。

初中《读本》与思政课教材的衔接

在处理《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)和思政课教材关系时,我们既不能用思政课教材取代《读本》,也不能认为二者互不相干,而要在思政课一体化建设和大单元教学理念的指引下,将思政课教学的方式方法迁移到《读本》教学中,在教学目标、内容、资源等方面对《读本》和思政课教材进行整合,把《读本》内容适度纳入思政课纸笔测试,从而在《读本》和思政课教材之间形成铸魂育人的合力。

蝴蝶观测活动开展的过程与分析

蝴蝶观测活动是在生物学课程学习基础上开展的生物学科技类活动。本文阐述了该科技活动开展的主要过程,分析了其教育价值。为生物学教师带领学生开展生物学科技类活动提供一些参考和帮助。

又见面了

沙漠旅行结束了，小骆驼来到了小溪边，正巧又碰上了那匹小红马。小骆驼见小红马不说话，就先跟它打招呼：“记得我吗？老朋友。”小红马连正眼也没看小骆驼：“丑骆驼，你还敢和我打招呼？”小骆驼并不生气，慢慢地说：“你嘲笑我的肉疙瘩、脚掌、睫毛丑，可正因为它们，

有趣的鸡兔同笼问题

晚上睡觉前,我都会看一会课外书。今晚,我看的是《笨狼奇遇记》这本书的'考试怪事多'这一章。在这一章中,笨狼在考试时遇到的第一题是数学题,题目是:鸡兔同笼,鸡比兔多10只,鸡脚比兔脚多8只。鸡兔各多少只?笨狼给出的答案是鸡18只,兔8只。可是我验算了一下,发现笨狼的答案是错误的。我以前学过一些鸡兔同笼问题的解法,在已知总头数和总脚数的情况下,采用假设法就可以计算出结果。

摆脱多媒体课件束缚 重现传统教学手段精彩

当前英语教学中存在对多媒体课件不恰当使用或过度使用的问题，这给课堂教学改革带来一些负面影响，出现了诸多有悖于教学原理和规律的问题。本文以一节未使用多媒体课件的赛课为例，从课堂教学的板书设计、情景教学、师生互动、发散性思维的激发、笔头操练的有效性等方面，分析了近年来被忽视的传统教学手段的优势。

让数学思想在课堂上熠熠生辉——“乘加、乘减”教学思考

深入钻研教材应该把握新知的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度以及把握教材的关键处。要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。要开发数学教材一那—个个数学符号的背后所投射出的深邃、博大的数学思想和方法。作为一名数学教师，应研读我们的教材，走进我们的教材，只有当你置身教材的时候，才会被它的那种美妙所吸引，从而能感化学生。

绘本“How old are you”与译林版《英语》三(下)Unit 5融合教学设计

―、绘本与教材融合视角绘本"How old are you?"选自网络视频,主要讲述了五岁的小男孩跟着姐姐到游乐场游玩,当小男孩知道游戏项目有年龄限制后,自觉遵守规则的故事。将该绘本作为译林版《英语》三年级下册Unit 5 How old are you?

绘本“Whose Dog?”与译林版《英语》四(下)Unit 6融合教学设计

一、绘本与教材融合视角绘本“Whose Dog?”选自《丽声北极星分级阅读》第三级下册,主要讲述一个小女孩在公园里发现一只走失的小狗,并与其快乐地玩耍,几经辗转终于帮助小狗找到主人。可是,此时小女孩却有些失落,主人送给小女孩一只可爱的小狗作为回报,小女孩的脸上又露出了开心的笑容。

盐水浮鸡蛋的秘密

上课铃响了,高老师端着一盆水,班长在后面提着一个袋子走进了教室.我们都好奇地伸长了脖子,不知道老师今天"葫芦里卖的什么药".没等我细想,高老师就动起来了.他先把鸡蛋放入水中,鸡蛋像铁块一样扎进了水底.接着老师又撒了一把盐进去,好似天女散花一般,可好玩了.然后老师用筷子在水中"大闹天宫",不停地搅拌,盐一会儿就溶化在水中.