SOLO分类理论观照下单元整体学习任务的进阶设计

基于SOLO分类理论,学生的学习是思维逐级递进和复杂的过程。因此,高质量开展单元整体教学需要进阶设计单元学习任务。文章将基于SOLO分类理论,结合单元整体教学案例说明如何从主题的进阶、情境的进阶、语言的进阶三个方面设计学习任务,探索单元整体教学的最优化。

深度学习视阈下小学低段数学学习活动设计策略研究

基于深度学习背景,以小学低段数学课程为主要研究对象,文章对如何设计教学活动展开了研究,先后分析了影响小学低段学生深度学习数学知识的各种因素,以及深度学习视阈下小学低段数学教学活动策略。文章提出了全面构建趣味低段数学课堂、借助微课实现难点高效教学、课堂灵活提问促进学生思考等方式,以供参阅。

深度学习视阈下小学数学学习活动设计策略

深度学习视阈下的小学数学教学,顺应学生的身心发展规律,能够使学生深度理解数学知识内涵,把握高效学习技巧,不断提升自我综合素质。在深度学习视阈下,教师要从学生实际出发,整合知识内容,设置合理的任务,培养学生高阶思维,使之完成量变到质变的跨越。文章简要阐述了组织开展深度学习活动的必要性,分析了当前小学数学教学中存在的问题,并提出了多个数学活动设计策略,旨在改善传统低效的教学现状,帮助学生由浅层学习向深度学习过渡。