让“枯燥”的数学区域变得“生动”

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式,它既满足了幼儿园课程实施的需要,也满足了幼儿个性化发展的需要。在各种区域内容中,数学区却常常被幼儿忽视,这除了因为数学学习本身知识的枯燥性以外,在数学区域内容的创设和教师的指导上也存在一些不被重视的因素。从实践出发,结合课题研究的过程,从情境创设、教师指导、材料准备等方面作出大胆的尝试。

区域游戏中幼儿良好学习品质的养成

区域活动,是幼儿一种重要的自主活动形式,是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。如何形成良好的学习品质,是家长、老师关心的问题。我们根据幼儿的天性和《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出的幼儿学习特点,通过区域游戏的设置、开展,提升幼儿的学习兴趣和积极性,从而使幼儿的学习品质得到良好发展。

基于家园合作的幼儿数学启蒙妙招——“一变、二支、三分享”

在家庭生活中很多家长对幼儿数学“为什么学”“学什么”“怎样学”知之甚少,认为就是学数字、做运算,对如何引导幼儿建构数学知识与经验感到焦虑。为了让幼儿在家中科学、适宜、有效地获取学习经验,获得用数学思维解决生活问题的能力,我园的园本数学课程携手家长,进行幼儿家庭数学启蒙教育实践。实践中我们探索出以“一变、二支、三分享”促进家园共育,助力家庭数学启蒙之路。一变,体验式微活动,改变家长数学启蒙教育意识;二支,多媒体信息化,搭建家长数学启蒙教育支架;三分享,小妙招大智慧,共享家庭数学启蒙教育成果。