观察与记录--从行为理解幼儿

为什么需要观察？教师观察某个儿童，一来可以收集该儿童各方面的资料。二来可以对照关于儿童一般发展和特定儿童发展的完整知识，对该儿童进行测评，然后根据获得的资料决定下一步的行动，有人估算过，一位教师一天要做几千个决定。这些决定都是对观察进行了意义评价后作出的最适宜的反应。观察、决断、行动三个环节，每天不断地重复。

快乐阅读 快乐成长

3～6岁是人一生中阅读能力发展和社会情感培养的关键时期，对幼儿的口语表达能力和社会性发展起着非常重要的作用，同时，阅读还能诱发思维活动、启迪同伴，是思维的导师，健康的书籍是幼儿最好的老师，幼儿阅读能力和良好道德情感的培养程度，将会影响其终身的学习能力和人格品质。因此，在这一时期，为幼儿营造一个良好的阅读环境．培养阅读兴趣，体验其情感价值至关重要。

信息技术在幼儿园语言教学中的作用--信息技术与幼儿园语言教学整合策略研究

随着幼儿教育改革的深化，教育观念的转变，我们发现信息技术在幼儿园语言教学活动中，以其图、文、声、像并茂的显著特点、强大的交互功能，可以突破时空的限制。为幼儿创设一个生动、形象、直观、视听结合的情境，将语言教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效快速地实现信息的交流，从而丰富幼儿的学习内容．拓宽幼儿的视野．突破抽象逻辑思维的难点和局限，使得教师乐教，孩子乐学。因此，江苏省常州市天宁区北环幼儿园（简称我园，下文同）从2009年开始研究探索信息技术与语言教学的整合策略，实现了幼儿园语言教学从单一化向多样化的转变，广泛地拓展了教师语言教学的思路，让语言课堂教学焕发出新的生机与活力。

幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验

幼儿音乐浸润式欣赏教学可以帮助幼儿有更多机会自然地积累音乐体验和音乐语汇，本文通过实验的方法，证明了幼儿音乐浸润式欣赏教学对幼儿音乐能力培养的帮助，以希望可以更多的应用于其它实践中，为幼儿园音乐教学提供借鉴。

魅力OM,沿着未知的道路漫游——开展OM竞赛之我见

有人说,世界的发展靠创造,墨守成规的民族必然走向衰亡。起源于美国的"头脑奥林匹克竞赛"英文缩写成"OM",它创造了一种融自然科学、社会科学、艺术于一体的、动脑动手相结合的活动。中国于1987年引进这项活动,已在几百所中小学幼儿园推广,并发展到全国各地,它给我国孩子的课外活动创造了一种新的形式,提供了许多有益的经验和启示。在推进素质教育、培养创新意识的今天,广泛开展好OM竞赛活动,意义尤其深远。

问卷——与教师沟通的有益途径

在业务管理过程中，作为管理人．对教师的观察和了解非常重要，教师的业务水平和业务能力、工作表现是管理者需要关注和掌握的一部分；但是另一方面，教师参与业务工作的思路和想法，特别是教师在工作环境和过程中内心一些没有满足的要求和意愿，也是业务管理者期望通过有效沟通来获取的重要信息。隐性信息的获取是确保上级决策者科学决策的一个重要基础．恰当的书面交流与当面沟通可以相得益彰。在我的管理实践中，笔者认为通过问卷，可以将教师真实的想法、建议及时地传递给管理者，方式既双向，有可保证私密性。