幼儿园美工区材料的调整与优化——以“鹅卵石画”创作活动为例

自然角有一条用鹅卵石铺设的石头小路,其中又闲置了一些鹅卵石,这些形状各异、大小不一的石头引起了孩子们的注意。"剩下的这些小石子还可以做些什么呢?"当霖霖的一个小问题抛给同伴后,立马得到大多数幼儿的回应:"可以放在美工区进行创作。"而这些不起眼的鹅卵石自此在美工区成了孩子们的"香饽饽",由此也让孩子们经历一场别样的创作旅程。

话说游戏那点“痛”——课程游戏化背景下幼儿园游戏活动的问题与对策探析

游戏是幼儿的天性，既能调动幼儿的积极性，又能发挥幼儿的创造性。随着虞永平教授提出的课程游戏化观点的不断普及，大多数幼儿园都开始重视游戏活动，减少集体教学时间，并将游戏贯穿于一日活动中。可是我园在实施课程游戏化过程中，问题接踵而来。

幼儿园课程游戏化的力学笃行

在课程游戏化全面推进过程中,我们常思考:作为幼儿教育工作者,如何基于园本实际为幼儿创设游戏化的活动环境?游戏活动中教师的有为应是怎样的?在怎样的游戏与生活中,孩子才有所发展与提升?带着思考,我们从幼儿本位出发、从幼儿视角出发、从幼儿发展出发,渐行渐变、破旧立新,渗透游戏精神,期待幼儿在游戏中的高光时刻,真正呈现幼儿的生长样态。

幼儿园课程游戏化的“微变”行动

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入学习与贯彻实施,我们积极提倡教师要珍视游戏的独特价值,成为真正的游戏者,这是一种理念上的突破与更新,是教育走向真实、走向生活世界的一种复归,更是人与人之间本真的情感在教育中的复活。

基于幼儿多元表征的游戏档案袋评价跟进式教研

《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)指出:“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”加德纳的“多元智能理论”认为,每个学生都是独特而出色的,教师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望,并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生,寻找和发现学生的闪光点,发现并发展学生的潜能。

浅谈“游戏故事教学法”的实践与探究

近年来,学习故事评价法在学前教育领域受到了广泛推崇,各地幼儿园都在如火如荼地开展学习故事研讨活动。结合学习故事的教育理念及方法,我园逐渐探索出一种操作条理化、发展可视化的新型观察评价方式——游戏故事教学法,即教师通过观察幼儿在自然条件下参与游戏活动时的言行举止来记录幼儿精彩表现的一种观察评价方式。

我的游戏我做主——“鱼和虾”游戏三次改进实录

主题性民间游戏是我园的重点研究课题,也是幼儿最喜爱的游戏活动.我们结合学期的主题安排,选择一些适宜的民间游戏进行改编.本学期,我设计了《真好玩》主题活动,并试将“鱼和虾”游戏融入活动.“鱼和虾”是经典的民间游戏之一,游戏要求多名幼儿围成一个圈扮演石头,一名幼儿扮演鱼站在圈外,几名幼儿扮演虾在圈内自由活动.当扮演虾的幼儿听到“鱼来了”的信号,就要赶紧躲到石头后面.

开启师幼互动 玩享民间游戏

参加园内的市级重点课题《幼儿园民间游戏新探索》与工作室的《幼儿园教育活动中有效互动策略的研究》两个课题并行研究以来,根据课题研究方向及目标。

巧用地方资源 优化课程建设

在这信息万变的时代,孩子们所接触到的信息和事物远远超出书本和教材,孩子们的吸收接纳潜力也远远超乎我们的想象。教师要巧用地方资源,积极帮助幼儿整理相关知识和经验,生成园本课程,优化课程建设。那么,幼儿园要如何唤醒教师生成园本课程的动力?如何赋予课程以生命力呢?带着思考,我们付诸行动,做课程游戏化建设中的行者,追随幼儿的脚步,真正呈现幼儿的生长样态。

行走在“民间游戏新探”路上——记一位新教师在课题研究中的思与行

最近发现了一件怪事怎么身边的孩子都喜欢玩经典的老游戏？在搭班老师的告知下才知道原来幼儿园正在研究重点课题——“民间游戏新探”．我不禁又产生了疑惑“为什么经典的游戏需要再次探究？”带着强烈的好奇心．我开始了以下的“民间游戏新探”之旅．

教学观摩后续重构实践——“四多”成就的“好课堂”

教学观摩的后续重构实践——教师培训新模式，已在我国连续实施了几年，通过参照教学、立足课堂、剖析修正、自觉实践、

开启教师培训“五起式”,促构课堂教学新常态

进班听课是业务园长的常规工作，走进80、90后青年教师的课堂，诸多问题犹如雨后春笋般层出不穷，有时可以用“一”字进行概括：活动目标一知到底、教学具一P到底、歌唱教学一清到底、教师课堂一坐到底……

踩实研究的每一个足迹

课题研究对于教师而言，应该是—个艰难而又充满惊喜的历程：从一开始的望而却步到以后的乐此不疲、从之前的只言片语到参与过的侃侃而谈，从最初的举棋不定到最终的—如既往，是若明若暗，真真切切，这样的体验切之体肤，却上心头。

亲子活动：太阳公公我爱你

适合年龄：19～24个月。 活动目标：1.感知太阳的外形特征，认识红色。2．能大胆地在纸上涂色，练习抓握。3．体验画画的乐趣。

点“歌”成习——民间游戏实施

民间游戏中有很多涉及语言领域的,在这些游戏中有很多儿歌,这些儿歌在民间游戏中的有效应用,能让民间游戏的开展过程更丰富,幼儿更喜欢。同时,在更多的体育民间游戏中,并没有儿歌的出现,如何让儿歌在主题性民间游戏中有效参与并发挥其相应的作用呢。

反思教学，促进教师专业成长

教师成长=经验＋反思，自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，促进教师的专业成长。文章主要阐述了笔者教学前、中、后的反思片段，以期引起广大教师的共鸣，注重教学反思，为成为反思型教师而努力。

教学观摩的后续重构实践——教师专业培训新模式

教师的专业成长需通过有效的培训模式来实现。本文结合本园实际情况，积极探索“教学观摩的后续重构实践”培训模式。引导教师体验多种角色：观摩者→设计者→实践者→反思者．从不同的角度、以不同的思维方式对活动进行批判性地思考，从中沉淀教学思想，寻找缺点差距，进行优势积累，从而不断促进教师成长、提升课堂教学水平。