例谈物理探究式教学的实施过程

本文介绍了一个物理探究式教学的案例,旨在阐明探究式教学的思想与实施过程。

生活化教学提高初中生物课堂教学有效性

在初中生物课堂教学中实施生活化教学不仅具有可行性，更有其必要性。实现生物课堂教学生活化关键是：在教学设计与实施中一定要在把握好教材、书本知识点与关键点的同时，创设情境，引导学生关注生活、体验生活，在学习与生活实际中寻找结合点，以此展开教学，启迪探究，激活学生的思维。

当前初中美术线造型写生教学之我见

线造型作为初中美术教学的一个重要部分,是美术入门的基础,也是普及美术知识和提高学习兴趣的主要手段。课程资源的开发和利用,是美术课程的一个有机组成部分。美术课程标准中导向性的资源制定为初中生学习和美术教学留下巨大空间。在教学中笔者通过实践,认为初中美术教学中线造型应合理利用现有资源,开发潜在资源,循序渐进,求同存异地进行教学。

如何培养学生自主学习地理的能力

首先讲述了自主学习的定义,然后简单地分析了自主学习的重要性,接着结合地理教学实践阐述了如何培养学生自主学习地理的能力。

初中生物学教学中如何处理课堂中的“意外生成”

在教学中常常碰到这样的问题，教师作了认真而周密的教学预设或教学设计，可是在正式上课时，总有可能得不到学生的认同或理解，有时还会出现“这样”或“那样”的“意外”。此时，我们教师应该如何去解决？如何去面对来自学生的意外生成？是照原来的预设继续上课，不理学生的一些“意外”？还是以此为契机，放掉原来的预设，作些灵活的变动？笔者在教学中经常遭遇类似的经历，慢慢摸索出一些对策。

如何让初中生物课堂“活”起来

叶澜教授的“让课堂焕发出生命的活力”已经成为中国教育界最具感召力的声音，“让课堂活起来”正成为新课程中的一种价值追求。根据自己十多年来的教学积累与体会，在新课程的倡导下。笔者认为可从以下几点让初中生物课堂“活起来”：1.营造宽容民主的课堂氛围2.精心预设课堂教学3.鼓励欣赏的课堂评价这三方面。

走进新课程 实现数学教学生活化

基于初中数学知识与日常生活的广泛联系,本文围绕新课程标准的精神,试从常见的生活实例来构建初中数学的教学.力图将教材教学生活化、生活情境数学化,以强调数学的生活性、实用性.以期激发学生数学的学习积极性,并在联系生活的实际中培养学生的创造性思维.

主体性教学模式在历史教学中的应用

新课程的实施,给教育带来了新的生机与活力。新一轮课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究。

浅谈激活历史课堂的几种方法

在历史教学中,常常会碰到这样的学生群体。他们认为历史课可听可不听,内容枯燥,讲解乏味,不如自己学。结果自学后发现事倍功半,效率不佳。学生不想学,老师不想教,学生学习历史的兴趣不高,积极性几乎为零。于是出现"

用新理念再赞数学美

美，人皆爱之．数学美不像鲜花，也不像五彩缤纷的图案那样触目明感，它的美，美在内涵，要靠我们去感悟、去发掘、去展示、正如我国著名的数学家徐利治所说：“数学教学的目的之一．应当是使学生获得对数学的审美能力，

诗的四重境界

本课是江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》七年级上册第三单元《民俗风情》第十三课《中秋咏月诗词三首》《水调歌头》（苏轼）的上课片段。诗歌的教学要在 诗歌的教学要在老师的指导下读其韵；品其情；拓其诗；启生心。

浅谈如何提高学生地理读图能力

文章主要讲述了提高学生读图能力的方法。方法主要是：第一，要有读图的兴趣；第二，要有读图的技巧；第三，要有训练.

问课那得乐如许 为有“生活”活水来

语文源于生活又高于生活，让语文教学走进生活，让语文教育走进生活，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

信息技术——初中化学教学的新视野

信息技术进入教学领域以来，计算机辅助教学已成为当前教学的发展趋势。运用信息技术优化教学情境，激发学生的探究欲望；运用信息技术展示微观世界，培养学生的思维能力；运用信息技术营造探究平台，培养学生的科学精神。

走进新课程,你准备好了吗?

随着中考的结束,再过两个月的暑假,新的学期又到来了,这意味着将有新的一批教师要走进新课程。正如几年前的我,想当初我从对新课程一点不了解,到走进新课程,去摸索它、了解它,到把几轮初三循环教材教完,其间有很多的感受和体会,非常深刻。结合自己的教学,我个人认为:走进新课程的老师是要有所准备的。

培养学生数学阅读能力的思考与实践

阅读是人类汲取知识和认识世界的主要手段．谈及阅读，人们联想到的往往是语文阅读．然而，科学以前所未有的速度发展着，未来社会越来越数学化，没有良好的数学阅读基本功将无法生存．因而，教会学生阅渎，培养其阅读能力已成为数学教学的重要组成部分．

利用知识发生过程的教学——培养学生的问题意识和创新能力

课堂教学是教书育人的主阵地，也是贯彻实施“一切为了每一位学生发展”的大舞台，数学课堂教学应当结合数学自身的特点，先用“情感”开道，创设一个民主、和谐、宽松的课堂氛围，同时为学生提供自主学习，主动探索的广阔空间，激发学生的好奇心和创新欲．作为教学手段而言，其中一个重要方面，就是引导学生发现问题、提出问题、解决问题和反思问题，在问题活动的过程中，培养学生良好的问题意识，培养学生的创新思维和创新能力．