精勤求知书山路 菁华写意翰墨舞——江苏省常州市实验小学书法教育特色回眸

我校的书法教育从'市特色'到'省示范',改变的不只是环境,最重要的是教育理念。我们确立了以书法教育来促进学生良好习惯养成及审美情趣提高的理念,以书法自身所具有的独特育人性改变学生在学习和生活中的不良习惯,让学生形成良好的学习、生活以及道德习惯,使其在这种良性循环下创造美好人生的开始。近年来,学校在全面推进素质教育的同时,认真落实书法教育,进一步实现主动发展、内涵发展、和谐发展,以集团'示范'校为标准,严格落实书法课程,争优创先,让更多的学生真正从书法教育中受惠。

教育集团一体化办学的实践与思考——以常州市实验小学教育集团办学实践为例

教育集团,作为当下优质教育资源均衡化的一项有效举措,正在全国各地如火如荼地进行着。常州市实验小学教育集团由常州市实验小学、常州市平冈小学及钟楼实验小学三校组成,以2011年6月20日举行的成立大会为起点,常州实小教育集团翻开了崭新一页。教育集团实行"六统一"的一体化管理:统一机构设置,统一财务管理,统一招生,统一师资调配,统一课程管理,统一质量监控。三年来,在全体管理者和教师的共同努力下,先进的管理理念。

在物型场景中提升儿童的品格——江苏省常州市武进区实验小学学生品格提升工程项目纪事

江苏省常州市武进区实验小学站在儿童发展的立场,以“上善”文化为核心,以物型场景为育人载体,以课程发展为内涵,打造彰显儿童个性特质的生长空间,创生上善物型场景课程图谱,让儿童在诗意的空间里获得向上向善的力量。

教育集团文化共同体的构建策略

教育集团,是由几所学校联合组成的办学共同体、教育发展共同体。要真正实现各成员校的合作互动、共同发展,就必须将集团建设成为一个具有共同目标追求、价值观念、精神风貌、文化气质的文化共同体,充分发挥文化对各成员校的引领力、感召力、凝聚力。教育集团可以通过确立共同的精神文化、建设共享的文化资源、开展共生的文化活动、打造各自的特色文化等,来构建一体多元的文化共同体。

挑战和历练并存,收获与反思同行——江苏省常州实小三项策略建设综合实践活动课程基地

常州市实验小学与常州市平岗小学是集团化办学体制下的结对学校,以强带弱寻求教育均衡发展是集团化办学的宗旨。基于对两校优劣势的分析,学校提出了以课程基地建设项目为抓手,以综合实践活动学科为突破口,探索集团化办学背景下促进学科均衡发展的新思路。历经两年多的实践与探索,项目建设盘活了集团的优质资源、开发了新资源、引入了社会性资源,带动了师生发展,形成了辐射效应,为两校综合实践活动学科的均衡发展奠定了基础。

小学数学实验:让思维“在场”——《三角形的三边关系》教学探索

小学数学实验是一种以操作与实践为基础的教与学活动方式,是基于事实观察的数学化分析与表征,是学生认知发展、思维提升的辅助工具.小学数学实验教学,需要学具操作,更需要让思维"在场".教学"三角形的三边关系",通过改进实验材料、结构化实验活动,有效拓展学生自主探究的外延,促进学生的数学思考与表征,达成对三角形三边关系本质特征的抽象概括.

生本教育理念下的小学书法教学方法探究

随着信息科技的快速发展,人们对于电子设备使用越发依赖,在一定程度上减弱了汉字书写能力,尤其对于小学生来说,对书法的认识和学习缺乏环境的熏陶,更缺乏技术的指导。为了有效改变这种情况,新课改提出,要规范中小学书法教学,提高学生写字能力。但从当前小学书法教学实践看,还存在种种不利因素影响并削弱了书法教学效果。对此,教师必须立足于生本教育的理念,灵活应用各种教学方式来培养学生的书法能力。

田园劳动与小学学科课程的融合

田园劳动与多学科的融合,不但有利于对学生劳动能力的培养,还有助于打通学科间的壁垒,帮助学生形成立体的知识结构,培养学生的发散思维、综合知识应用能力等。本文在分析田园劳动教学现状的基础上,遵循实践性、开放性、主体性和有效性原则,提出从统筹目标、整合资源、灵活实施、完善评价体系等方面出发,促使田园劳动与其他学科课程实现全方位融合,促进田园劳动课程发挥出更强的育人效能。

高品质学科教研共同体构建的思与行

当前的教研组活动存在诸如学科教研行政化倾向严重、教研活动内容随意、组内教师缺少互动、工作开展缺乏保障机制等实际问题。改变这些问题,就要基于学科,构建高品质学科教研共同体。具体措施有:立足“分享”理念,营造积极合作的共同体文化氛围;聚力多元效能,建设辐射式的学科共同体;关注课题研究项目,提升共同体的研究品质;聚焦教研成果,彰显共同体的成人价值。

基于语用心理能力培养小学生英语阅读能力

语用心理能力是语言学习的有效保障。基于语用心理能力角度,可以在英语教学中探索出高效可行的培养小学生英语阅读能力的教学策略,让学生在英语学习的过程中感受到乐趣,满足需要,获得学习的成就感和自我效能感,从而形成积极的学习态度和正确的价值观。

基于核心素养培养的小学音乐节奏训练教学探讨

小学音乐教学中,培养学生的音乐节奏感是音乐教学的基础。节奏是音乐的组成的第一要素,就像是音乐的骨架,没有节奏,就不存在旋律。学生通过对音乐节奏感的把握和理解能够提升对音乐作品的理解和感受,能更好地理解音乐作品想要传达的感情和内容。本文主要探究了基于核心素养培养的小学音乐节奏训练教学探讨,以期能够提升小学音乐教学的教学质量,提升学生的音乐素养和综合素质。

把知识推送给每一个需要的人——学校教育场境中知识管理的内涵意蕴与实践

在学校的教育场境中,制度管理、信息管理、行政管理占据着主导性的地位,但是作为以传播知识文化为主要任务的学校应该发挥知识管理的作用。学校要"把知识推送给每一个需要的人",如何让学校知识管理走出无视化、简单化、孤立化、片面性实践误区,要从内涵与特征入手分析其产生的根源。我们提出获取知识,促进知识共享、推动知识利用、知识教师管理以及教师实践性知识等隐性知识管理的策略。

微信平台下小学语文课外阅读教学的开展

课外阅读是丰富学生文化视野,提高自身阅读学习能力的有效途径,教师基于互联网信息技术,利用微信平台开展语文课外阅读教学,能够突破时空界限,帮助学生更深刻地理解语文文化知识。

集团学校教师专业发展典型问题及解决路径

集团化办学作为一种办学运作和教育资源配置方式,在教师专业培养上显现出了它独有的优势。从建立激励主动发展的个人修习机制、组建富有生机活力的教师研修团队、构建规范而又灵活的教师管理机制、提供更为优质高效的专业引领指导4个方面,探讨了集团化办学背景下教师专业发展的有效机制,从而让专业成长成为教师的“生命自觉”。

能量大小与运动关系实验改进

本实验设计思路来源于《神奇的能量》单元第一课《各种各样的能量》一课中“比较能量的大小与物体运动的关系”实验（如图1所示），教材上设计的“火箭弹射”实验虽然取材简单，也容易操作，但它的缺点是无法用较为科学的实验方法和数据进行实验分析。这对于六年级同学来说降低了实验探究的意义，而且课堂上弹射火箭很容易造成安全隐患。针对这一缺点，我设计了“过山车能量大小实验器”。

提高小学生习作兴趣的要素研究

小学生习作教学是语文教学中的重要组成部分,写作能力也是培养学生语文素养的重要途径。在小学语文教学中,在写作问题上,小学生总是提笔后不知道写什么,或写的东西都是流水账。为了提高小学生的习作兴趣,做了一系列的课题研究。从让小学生有内容写、大胆写、鼓励写三大要素来解决这一问题。

类比教学在小学数学课堂教学中的运用

存同求异思想作为一种新的教育理念,充分诠释了“万紫千红总是春”这一壮观景象,受到了小学数学教师的青睐。将存同求异思想融入小学数学类比教学中,取得了良好的实践效果。在类比教学中渗透存同求异思想,不仅可以关注学生的共性,发展学生的个性,充分挖掘每个学生的最大潜能,使每个学生能学有所求、学有所得、学有所长,而且能推动学生相互之间进行思想和智慧的碰撞,创设更多师生平等交流的机会,营造生机勃勃的课堂氛围,从而不断提高数学课堂教学的有效性。

拨动儿童生命成长的琴弦——在小学语文教学中坚定“儿童立场”例谈

一切教育教学的终极目标就是提高儿童生命质量,提升儿童生命价值。教学是认知活动,更是生命活动。任何轻慢了,忽略了,甚至挤压了童心的教学,毫无疑问是低效无用的,更是有害的。教学,首先应该让生命在场,让儿童在场。儿童立场必须贯穿于整个小学语文教学的全过程,教师应以儿童的潜在状态来确定教学目标,以儿童的课堂状态来调整教学预案,以儿童的生命成长来评价教学效果,这样才能开发学生的生命潜能,激活学生的生命活力,让学生感受生命的律动,让师生浸润生命的滋养。

微妙的爱的艺术——班主任教师如何教育引导高学段学生例谈

小学高学段是学生由儿童期向青春期过渡的关键时期,是心理发展的骤变期,学生的自我意识、独立意识明显增强,成长中面临各种人生课题而产生的烦恼和焦虑,也随年龄的增长而增多。面对这些学生时,笔者让"尊重"成为有效教育的起点,让"了解"成为有效教育的支点,让"方法"成为有效教育的重点,让我们的学生如棵棵绿树,在阳光下闪着灼灼的光、透着浓浓的绿,让我们的教育焕发勃勃生机!

依托经典 活用语言——例谈小学高年级写作创意表现能力

2011版《语文课程标准》在关于写作教学的建议中提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的综合体现。在写作教学中，应培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。语文学科核心素养中有创新思维能力这一素养，要求为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等，使学生的思考有一定的深度和独创性，能个性化地表达自己的独特体验。