初中物理目标分层教学模式

初中物理教学中学生的学习水平参差不齐，在实施素质教育的同时，始终坚持贯彻因材施教的教学原则，分层教学、分类指导是物理授课最为有效的方式之一．在初中物理教学中，对学生进行分层教学能够有效促进全体学生共同提高，也是将因材施教落到实处的一种有效的措施．能够正视学生的个体差异，在学生原有的基础上得到提高，让每个学习个体在一点一滴的进步中获得成功的喜悦，树立学习的信息，激发学习的兴趣．

自主是对学生最大的尊重--初中课堂转型策略的探索与实践

"尊重"既是人性的起点,也是教育的逻辑起点,没有尊重就没有教育,"教育"与"尊重"是不可分割的共同体。尊重内涵包括:一尊重学生;二尊重规律。江苏省常州市市北实验初中从尊重的理念出发,立足学校实际,创立了"自主、互动、拓展"的课堂教学新模式,变革课堂,提升教学质量。

建构主义教学思想对英语时态教学的启示

可以这么说，时态的掌握情况很大程度上影响着学生英语学习的质量，因而时态教学历来是英语教学中比较重要的部分，同时也是英语学习的难点之一。本文作者根据建构主义教学思想，提出在英语时态教学中采用建构情境、归纳演绎、对比、新旧知识迁移等教学方法，结合实例对有效的时态教学做了一些尝试。

文言文教学中互动的实效性

学生进入初中阶段，学习语文遇到的第一大难题便是文言文，因为文言文中的用语习惯跟现代文有很大区别，兼有词类活用、倒装、省略等特殊的用法，让有些学生感到无从下手。

语文教师重拾朗读基本功

最近央视著名主持人董卿担任制作人,推出了大型朗读类真人秀节目《朗读者》,节目以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式,选用精美的文字,用最平实的情感读出文字背后的价值,来实现文化感染人、鼓舞人、教育人的引领作用。节目播出后立即受到观众们的好评与热捧,诚如制作人董卿所说：“好的东西永远有需求,好的精神食粮总是供不应求。”节目制作人对“朗读者”的诠释是：“朗读是传播文字,而人则是展现生命。

在阅读教学中渗透情感教育

＂登山则情满于山,观海则意溢于海。＂情感是人对事物的一种态度,情感对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。新《语文课程标准》中已有明确要求：在阅读中要求学生＂欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示＂,在写作中要求感情真挚,＂力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验＂。一、情感教育的内涵情感教育是教育的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。