“与同学们谈地理”教学设计(人教版)

一、教学目标 知识与技能：感知生活与地理的密切关系，认识到地理的有用性及学习地理对生活的重要性，激发学生的好奇心和求知欲；知道地理学的研究内容及地理课的学习内容；了解学习地理之目的、意义及地理学的学习方法。

借助“隐圆”巧解一类中考最值问题

最值问题是数学中比较常见的问题,是在变化中寻求不变,是数与形之间的完美结合.对于一类求一定点和一动点这两点间距离的最小值,可以先找到动点的运动轨迹,再利用一些最值模型解决问题.如当动点在定直线上时,可以利用垂线段最短解决问题;当动点在定圆上运动时,可以利用圆外一点与圆上一点距离的最值模型解决,（如图1,P为⊙O外一点,Q为⊙O上的动点,当Q运动至线段PO上时,如图1（1）,线段PQ长最短;

中学英语写作教学中形成性评价的应用

建立有效的中学英文写作评价方式是提高中学英语教师教学水平的客观需要,也是提升中学生英文写作能力的重要环节。在中学英语写作教学形成性评价中采取应用成长记录袋评价,可以充分体现学生的主体地位。采取多种多样的评价方式,可以充分发挥写作评语的激励功能,保证学生正确、熟练地运用英语语言,不断地提高英语写作能力。

浅析中小学英语无缝衔接教学

小学英语教学多注重口语教学,而初中英语教学还要求学生注重书面表达,并且主要通过书面形式来测试学生的英语学习成果,这已成为七年级新生在初中起始阶段的一个挑战。虽然《牛津初中英语》与小学教材为同一系列,但难度提升幅度较大,七年级学生无法在短时间内适应。因此,做好六、七年级的英语教学衔接工作尤为重要。

微课程在初中化学教学中的应用浅析

面对九年级化学以课堂为中心的教学方式，以知识传授为主，学生被动学习的现状，微课程有相当的优势，能配合教授内容，提高学生的学习兴趣，而且保存便捷。在研究过程中发现不同类型的微课应用方式，使用时机都值得探讨。

DIS实验在初中物理实验教学中的实践

实验是物理学科的重要组成,在于直观形象地为学生揭示物理规律和现象,在引领学生高效理解和掌握知识过程中发挥着不可小觑作用.随着新课程标准实施,对初中物理实验教学提出比以往更高的要求,教师不单单要为学生演示以及指导学生操作实验,还需让学生在实验中形成自主探究知识的能力,强化科学思维与创新意识,进一步落实核心素养教学目标.DIS实验能较好地展示可见度较小且瞬间发生变化的物理过程,并运用数据采集器实时向电脑传送实验数据,帮助学生深入理解物理学思想和概念,提高学习效率.

“动能 势能 机械能”实验的改进

苏科版九年级物理上册第十二章第一节"动能势能机械能"中安排了探究动能大小影响因素和重力势能大小影响因素等实验,学生在实际操作中存在着一些疑惑,笔者自制教具,借助数字测速仪对实验进行了优化处理。

学会阅读“卷首语”，提高阅读水平——《中国国家地理》导读

容易忽视的“卷首语”对于一本书的理解有着异常重要的作用，因此亦是不容忽视的。在诠释“卷首语”概念、讲解其重要性的基础上，以《中国国家地理》中卷首语为例，重点陈述“卷首语的”阅读方法及技巧，以期待学生能掌握阅读方法、提高阅读水平，主动选择自己感兴趣或是想探索研究的《中国国家地理》任何一期文章进行阅读，在此基础上，选择更多有水准的地理课外书籍或期刊杂志进行阅读。

利用DIS力传感器改进浮力实验

对苏科版教材中阿基米德原理的探究过程进行分析,用DIS力传感器代替弹簧测力计,直接比较浮力与排开液体所受重力的关系,进而验证阿基米德原理。对漂浮、悬浮、沉底的物体进行分类探究,使结论更加可信。

金石之歌

我是什么时候对篆刻有了兴趣的呢?也许是看到余秋雨的《笔墨历史》的时候吧,余先生说书法是为篆刻服务的;也许是看到宗璞的《南渡记》的时候吧,里面的爱国知识分子吕清非刻下了“还我河山”“剑吼西风”来表达他的一腔爱国热血;也许是开始练习软笔书法的时候吧,书里面提到了印的分类与使用方法.