传统民间艺术在小学美术特色课程中的实施分析

近年来,随着教育改革的深入实施,我国教育事业呈现越来越优质的发展趋势。在素质教育背景下,教师应更注重核心素养培养,在关注学生知识掌握情况的同时,对学生思维、能力、品质等各方面加以培养,促进学生向长远性、综合性方向发展。传统民间艺术在小学美术课程中的融合,不仅能使美术课程更充实,还能有效促进学生艺术素养的提升,更有助于我国传统艺术的传承与发扬。教师应在传统教学模式的基础上开创更多实用性教学方法,实现艺术与课程的有机结合。本文从传统民间艺术的融合价值出发,就其在小学美术特色课程中的融合策略进行简要分析。

跨学科学习:营造思维活跃的学习样态——以信息科技《数字与编码》教学设计为例

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确指出,各门课程应将不少于10%的课时用于设计跨学科主题学习,强调开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,积极推动课程形态、课程内容与课程育人的全面整合。基于此,越来越多的学校开始探索跨学科学习。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对原有的基础理论课程与实践技能课程进行了整合,在课程内容上,围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能等核心要素,设计了义务教育全学段的内容模块。