教研共同体:专业成长的“温馨熔炉”——常州市新北区组建体育教研共同体的回顾与反思

新北区体育教研共同体组建以来,显示出强大的生命活力,其四大保障机制、五大运行方式,扎实有效,已取得了丰硕的成果,造就了一大批体育教学精英和业务骨干。体育教研共同体已经成为教师专业成长的“温馨熔炉”,优秀教师成长的“摇篮”,教学研究的“前沿阵地”,教学难题的“攻坚室”。

常州市新北区组建联校俱乐部的回顾与反思

为了实现学校俱乐部资源共享、优势互补目的,新北区教育局依据原有学校体育优势,将全区学校组建成7个跨地区联校俱乐部。这些联校俱乐部以领衔学校作为特色培育基地,免费吸纳会员单位和会员,通过切磋、交流、研讨等方式,组织专项攻关,为教练员和高水平运动员提供学习和交流阵地,其运行方式优于单校俱乐部。

以课题研究为载体 有效促进课堂转型——小河中心小学“He韵”课堂转型的实践与思考

常州市新北区小河中心小学(以下简称我校)创办于1912年,有着悠久的历史与厚重的底蕴;而且东临长江,北枕小黄山,钟灵毓秀。作为一所百年老校和"新基础教育"基地学校,我校一直秉承"自强不息"的校训,坚守"上善若水"的追求,在"培He韵文化,育生命自觉"的办学理念引导下,精心打造了"He韵"文化品牌,赢得了社会的广泛赞誉。2016年11月,我校以课题《He韵:学校课程的顶层设计与实施的研究》为载体,努力探索学校"He韵"文化背景下的课堂转型。

模拟上课存在的误区与对策——以新北区体育教师招编考核为例

所谓模拟上课就是模仿真实的课堂，在没有学生直接参与的场景下，教师白编自导并完成的虚拟教学“展演”活动。由于模拟上课可以在相对静态的课堂过程中更能全面评价执教者的综合素质，因此，它作为研讨、赛课和考核等形式被广泛采用。

小学科学项目化学习活动的设计与实践

项目化学习提倡学生先开展自主学习,教师再进行知识和技能的传授,是一种彰显“以学生为中心”理念的现代化教学模式,同时也是锻炼学生知识迁移运用能力的有效途径,有利于增强学生的自主学习意识及能力,达到学以致用的效果。文章立足小学科学教学实际,结合具体案例分析了项目化学习活动的设计及实践策略。

健身心,培军品,慧创生,行致远——培养“军人品格”的小学国防教育实践研究

国防教育是德育的重要组成部分,对提高学生的国防意识至关重要。在日常的德育工作中,教师应该重视国防教育,让学生了解基本的国防知识,学习基本的军事技能,在潜移默化中培养学生为祖国服务和献身国防的情感。文章分析了开展培养“军人品格”的小学国防教育的四方面策略。

小学数学探究性作业设计的策略

新课标的深化,对小学数学教学提出了更高的要求,教师不仅要注重课堂教学,而且要给予作业布置更多的关注。文章主要以小学数学探究性作业设计的策略为重点进行阐述,首先从小学数学探究性作业的内涵和价值、数学探究性作业设计原则进行分析,其次立足数学单元视角,确定作业研究目标、引入思维导图形式,丰富单元探究作业和巩固数学学习新知,制订生活探究作业等几个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考。

基于核心素养的小学语文有效提问策略探索

有效提问要求教师在问题设计中注重发挥其媒介作用。教师应借助有效提问开展学生与老师、同伴、文本之间的对话,启发学生思考,引导学生在问题的解答中深入解读文本、感悟文本的思想情感与传达的观念。但是,当前的小学语文教学中的提问存在诸多的问题,影响了语文核心素养教育目标的实现。如问题设计思路混乱、问题内容关联度不大、设计的问题难度与学情脱节、提问形式单一,等等。这导致问题的思考价值缺失。

生态园里的语文新实践

常州市新北区安家中心小学地处苏南美丽新乡村,坐落于美丽的5A级景区新龙生态林核心带、常州市西北农业保护区,多样化的自然生态为学校语文课程实施带来丰富鲜活的资源。学校语文团队的教师遵循新课标理念,把乡村儿童熟悉的生态园场景转化为贴近学生生活的语文学习现场。

探讨合作学习在小学语文阅读教学中的应用

随着素质教育的不断深入,小学语文阅读教学重要性越来越突出,如何转变教学理念和教学模式,不断提高小学语文阅读教学有效性成为小学语文教学面临的新型课题。合作学生是一种新兴教学理念和教学模式,打破了传统小学语文阅读教学的局限,在激发小学生阅读兴趣,培养团结合作精神等过程中发挥着重要作用。为此,有必要对合作学习及其具体应用进行深入探析。本文就是针对合作学习在小学语文阅读教学中的应用进行深入探讨。

小学音乐图谱教学的尝试与探索

众所周知，音乐知识对于学生的想象能力，抽象思维与逻辑思考能力的要求都较高。但小学阶段的学生以形象思维为主，抽象思维能力发展还不甚成熟，如何在学生的心理特点与认知特征间寻得一个平衡，就十分凸显教师的教学艺术。在这方面，笔者觉得运用音乐图谱就是一种十分有效的办法。它不但能够将抽象的音乐知识具体化，还能够充分激发学生的学习兴趣，将繁琐复杂的知识系统条理化，对于升华学生的音乐素养与能力大有裨益。本文中，笔者就从几个方面展开了论述，希望能对各位同仁提供一定的借鉴。

教材重组与整合,打造高效小学英语课堂

教材重组与整合教学就是指对教材总体结构和内容进行一定的取舍和调整或以单元为单位的对教材进行的改编、增加和删减等操作。对于英语学科来说,教材重组和整合具有十分重要的意义。本文将从教材重组的概念、重要性和影响入手,探究教材重组的有效实施策略。

“双减”背景下基于单元语文要素的参与式作业设计策略探究——以统编版小学语文教材为例

传统小学语文作业缺乏单元整体的规划,缺少精心的设计。“双减”背景下,基于单元语文要素的参与式作业以“减负提质”为核心,旨在提升学生的能力。文章明晰参与式作业的内涵,从参与式作业的目标定位、设计策略、评价标准等三个维度进行阐述,重点对参与式作业的设计策略进行说明,即基于语文要素,导航参与式作业;立足“双减”背景,精简参与式作业;面向全员参与,设计参与式作业,以期为参与式作业的设计进行初步的探究。

小学信息技术与数学课程整合的策略研究

在新课程标准的要求下，小学信息技术与数学课程的整合已经提上日程。就目前情况来看，信息技术作为小学数学课程教学的突破口，可以明显优化课程结构、提升学习效率。因此，实现小学信息技术与数学课程整合的重要性不言而喻。就小学信息技术与数学课程整合的方式进行分析，探讨小学信息技术与数学课程整合的有效性。

刍议小组合作学习的教学效果——小组合作学习在小学音乐课堂上的应用体会

小组合作学习是符合新课程改革教学理念和以生为本的素质教育理念的一种教学模式,将其运用于小学音乐教学过程中,无论对于教学发展还是学生各方面水平的提高都具有至关重要的作用。

千里之行始于足下——小学低段学生音乐课学习常规的现代培养策略之我见

【摘要】小学音乐课是素质教育的重要组成部分之一。在小学低段的音乐教学中，培养学生良好的学习常规，能够为学生良好的音乐学习习惯打下基础。本文分析了小学低段音乐课学习常规培养的重要性，并对音乐课学习常规的现代培养策略进行了探讨。

基于单元整体教学的小学语文参与式作业的探究——以统编版教材为例

小学语文作业的布置在教育教学中至关重要,是对课堂教学的预热,也是对课堂教学的巩固及延续。文章基于单元语文要素设计作业的优势、小学语文作业布置中存在的问题及原因、基于单元语文要素的作业设计与实施策略三方面探讨小学语文作业设计与实施。通过前期调研和教学实践,文章提出基于单元语文要素设计作业的三条策略:设计梯度作业、布置有效作业、评价多元融合,一系列优化措施能有效提高作业质量、关注学生差异,让每个学生在有效的作业中不断进步,促进学生语文核心素养的提升。作者简介:陈佳(1987—),女,中小学一级教师,本科,研究方向:基于语文要素的单元整体教学研究。

乡村学校综合实践活动校本化实践

乡村学校综合实践活动校本化实践,以面向真实的乡村生活场景为逻辑起点,以构建乡村“绿色田园式”校内育人场景、乡村“15分钟探究实践圈”校外育人场景等乡村生活场景育人空间为基础保障,以开发课程群、按照“1+2+N”安排课时、建构基本流程为实施思路。

妙用彩绳趣学立定跳远——小学一年级立定跳远教学设计

在常态体育课中,把立定跳远、急行跳远、跳高、跳绳作为主要教材,是由于这些内容技术较为简单,对于发展身体的灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力等都有良好的效果。另外,加上这些内容对所使用的场地器材要求不高,一般学校都能提供。常态课上,很多老师都在尝试讲解这些内容,但形式都比较单一,学生学练积极性不高,本期推出的6篇设计,作者都运用了一些辅助方法,对教材进行了适当处理,大家可以从中获得些许启发。

着火撤离遇沼泽 熊猫学艺脱险境——小学三年级体育“后滚翻”主题情景式教学设计

孙建顺老师的此篇教案在《体育教学》论坛贴出后，随即得到诸多老师的学习，也引发了老师们对此教案的感想和建议。我们欢迎不同意见的提出，因为教无定法嘛，意见和建议也促使作者引发新的思考。本刊摘取了几位老师的观点，同时也请作者对各位老师提出的不同观点阐明自己的看法。希望这样的互动方式，能有效促使教师快速成长!