浅谈提高农村边远学校学生化学素质的措施

背景:随着现代化经济的发展,民办学校的兴起,农村优秀学生的大量流失,造成农村边远学校学生的素质不断下降。

基于文本的课堂拓展性写作技巧研究

作为语文学习主要载体的文本教材,学生写作的许多内容都可以在其中得到拓展、延伸与应用,并在文本的拓展性写作中形成语文能力。教师与其舍近求远地寻找训练课题,不如在文本的阅读与学习中,训练写作,使其更方便更有效。而且,把文本作例子,由一篇文、一段文到学写众家文,以此出发,更能突出学生学习的自主性、发展性、探究性。

今天的语文课堂是什么

语文课堂既是培养学生核心素养的孵化场，也是学生日常生活的主要园地：师生的课堂学习过程，也是师生充满灵感和实践创造、发展素养的生活过程。所以，只有让课堂回归生活，回归学生的本真生活，才能真正赋予课堂学习的生活意义和学生成长的生命价值。

文本解读:以人的视角

文本解读,是语文教学中虽是老生常谈的问题,但却是需要不断充满独特思维、个性解读、创新发展的命题。即使是教授过多年的同篇文章,随着学情、时代、生活的发展,也将不断被重新解读,并赋予新的意义。笔者立足于"人的视角",探求文本解读的新思路,以部编教材七上文本《植树的牧羊人》为例,以人的视角,谈谈这方面的思考。

谈游戏教学法在体育课中的应用

在体育教学中，游戏教学法是学生非常喜欢的一种教学方法，它内容丰富，形式多样，很适合中小学生的年龄特点和心理特征。但在使用游戏教学法的过程中，也往往会存在一些误区，“为了游戏而游戏，为了快乐而游戏”。因此，如何提高游戏在教学中的效果，应成为体育教师关注的问题。笔者结合相关案例，就以下几点认识与同行探讨。

徜徉在阅读的快乐中——小学英语生活化阅读材料的选择

阅读教学有利于培养交际性阅读能力,帮助学生有效地获取书面信息,并对此信息进行分析、推理和评价,以实现交际的目的。小学阶段是学生学习英语的起始阶段,也是阅读习惯养成的最初阶段,因此,在小学英语教学中进行阅读教学,注重培养学生阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,形成科学的阅读技巧,能够促进学生听、说、读、写全面发展,提高英语教学质量。本文拟就小学英语教学中阅读材料的选择作一些思考。

“新体系”教学法下的小学音乐教学多元素融合的实践

新课程标准指出,小学音乐教学要满足学生的多维度、个性化发展需求,使用的方式、内容要多元化,以丰富学生的音乐体验和情感体验,拓展学生的思维,激发学生的创造活力。“新体系”音乐教学法是在引进国际三大音乐主流音乐教学法的基础上,结合我国的音乐文化和音乐教育方式产生的。在小学音乐教学中应用“新体系”音乐教学法,能通过多元素融合、多元化评价的方式来培养学生的音乐素养,这也是实施美育的一个重要途径。

从提升学习能力角度谈小学数学单元整体教学

以往的数学单元编排主要目的取向为知识传播,绝大部分教师认为学生的学习能力是随知识的增长而提升的,再加之单课教学、单课检测等惯性做法,使得数学教师一叶障目,缺乏对数学教学整体上的把握。文章主要是对小学数学单元整体教学进行细致研究,通过对教学根本予以把握、在单元“回顾与整理”过程中引导学生提出问题、在单元整体教学中培养学生应用“迁移”等角度积极寻找提高学生学习能力的办法,最终得出提高小学数学单元整体教学质量不仅可以对学生的数学学习兴趣予以激发,还可以使学生的学习能力得到有效提升。

对话,阅读教学的灵魂——谈阅读教学中师生对话的有效性

《义务教育语文课程标准》明确指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。由此可以看出，对话是新课程理念下阅读教学中的一种新的形态。在现实的教学中，

试谈中小学信息技术衔接教学

中小学信息技术（以下简称信技）课程的主要任务是：培养学生对信技的兴趣和意识，让学生了解和掌握信技基本知识和技能，了解信技的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。信技课程是让学生掌握以计算机技术为核心的信技，学会计算机的基本操作。学生学好了信技，对发展学生的逻辑思维能力，

在体育教学中转化肥胖学生的研究

一、问题的提出以前人们往往把肥胖误解为是“发福”“富态”的表现，然后随着人们生活质量的不断提高，肥胖青少年已占总青少年的10％，且以每年8％的速度递增，肥胖学生的比例正不断上升，已成为全社会关注的热点，这不仅影响到青少年的身体素质和心理健康，而且给我们的体育教学带来了挑战，形势极为严峻。

初探风筝在中学体育教育中的运用

1研究背景 据调查，放风筝是很多学生都特别喜欢的，它能缓解学生学习和生活压力，获得运动快感，有利于人际交往。本地区的风筝文化有着深厚的历史底蕴和丰富的悠久文化内涵，也有着深厚的群众基础，学校在市、县、区举办的风筝放飞比赛活动中，多次荣获团体组织奖、个人奖。

信息技术课堂教学中“少教多学”的合理运用

一、何为“少教多学” “少教多学”是一个既“传统”又“现代”的说法。说“传统”，早在1632年捷克教育家夸美纽斯的著作《大教学论》中就把其作为一种教学理想提出来了，主要的目的在于：找到一种方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧哗、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐和坚实的进步。说现代，因为近几年，随着新课程的改革不断深入，“少教多学”这个概念又逐渐引起我们的关注。教学需要我们探索减少教育环节，减少繁杂的过程，从而能够达到减轻学生学习负担这样的一种目的。

提高学生参与音乐教学活动的有效性策略

音乐教学活动中教师要通过明确的教学目标和要求、富有启发性的讲解提示，从音乐出发，以听赏为主，开展探究、体验、创作等音乐活动，给予音乐教学的魅力，使每个学生参与音乐活动更有效。

从儿童视角看小学英语词汇教学

词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实在意义。在小学英语词汇教学中，教师应有意识地避免机械枯燥的教学方式，从儿童视角出发，帮助学生生动形象地学习英语词汇。

让“转化思想”架起中小学数学衔接教育的桥梁

在小学阶段要渗透转化思想，实现中小学数学有效衔接教育。

让个性化教学亮出数学课堂的风采

一、关注学生个性化的学习过程数学课程标准已经明确指出:由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.课堂教学的个性化不可忽视学生学习的个性化,而应予以通盘考虑.(一)学生已有的个性化经验。

自觉课堂下的教学行为研判

自觉课堂下的教学行为研判就是以学生发展为本的教学行为的研究判断。下面从四个维度展开点评。一、科学性本节课用八年级的学生(实质上进入八年级不到四个月)上九年级的内容,不仅挑战了学生的认知基础和认知规律,还会对学生的心理产生一定的压力。教师根据新课程标准的要求、学生的实际情况以及自身对教材的理解,大胆采用"引学问题链",开启了"简单、集约、本质、开放"的资源整合模式,并在此基础上。

操作 探究 发现——促进学生自主学习的着力点

《数学课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人.＂从本质上来说,学生学习数学的过程是一个自主构建对数学知识理解的过程.他们带着自己原有的知识背景、生活经验和理解走进学习活动,并通过自己的主动活动,包括独立思考、与他人交流和反思,去构建对数学的理解,因此在数学教学中必须突出学生的主体地位,已成为大家的共识.笔者通过实践,获得以下几方面的体会.

学生作业不良现象的原因及对策

作业不良现象是指学生不能按时完成作业或作业的完成质量较差。众所周知，作业是巩固、消化所学知识的重要手段，作业质量的高低直接影响学习成绩。学生作业不良的原因是复杂的，但笔者认为，在诸多原因中，学生、教师和家庭的因素是最主要的，下面就从这三方面谈谈自己浅薄的看法。