也谈文本特征在英语阅读教学中的运用

一、引言 阅读的过程是读者与文章之间互动的一种信息加工方式，是读者积极主动地在其语言知识及背景知识的参与下对文章的信息进行重新加工和建构的过程。然而传统的阅读课堂重视知识的讲解，轻视对文本内涵的挖掘；关注阅读材料的主体内容，忽视材料的“文本特征”。文本特征是指对印刷材料所作的改变，以提供与标准印刷体不同的视觉特征。在阅读教学的文本材料中，它包括标题、小标题、副标题、插图、表格、图表、不同于标准的字体和字号、字体颜色、底色等。

紧扣教学环节内涵 构建有机教学板块——浅论板块教学模式在初中数学问题教学中的应用

课堂教学由各个环节、各个板块组成,它们看似相互独立,实际是有机联系的整体.板块教学模式,已成为初中数学教师经常运用的教学方式.本人现结合板块式教学模式的理论依据和实践经验,简要论述"导、学、练"三大板块教学模式在初中数学问题教学中的应用.

物理教学中应渗透方法

授之以鱼不如授之以渔，可见授人知识的同时，教会别人认识知识的方法更为重要。物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理新课程要求改变过分强调知识传承的倾向，注重让学生经历科学探究的过程，通过活动掌握探究物理知识的技能和掌握学习物理的思想方法。

把准合作学习“症结” 提升合作学习“功效”——初中数学教学中小组合作学习困惑及解决策略初探

合作学习是作为学生进行学习活动的重要方式，在培养学生学习能力和增强集体观念方面，作用明显。本文作者根据教学实践体会，并结合教学纲要内容，对当前初中数学教学中小组合作学习活动中出现的问题进行分析，并提出了解决方法。

特别的爱给特别的你——浅谈学困生转化的几点对策

当前农村教育中,英语教学的地位已经表现地越来越突出,但是英语教学中存在的问题,在一定程度上影响和制约了农村教育的发展。农村中学的学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差。

听课者也需“备课”

在日常的教学活动中,每个教师或许都有过听课和被听课的经历。一方面听别人的课,观察别的教师的课堂教学行为,从另一个角度观察教育教学现象、观察学生,学习同行的点滴优点、可取之处,从而反思自己的教育教学行为和理念。另一方面,如果被听课,那么在课后进行的听课者和授课教师之间的交流和切磋,可以使双方相互借鉴学习、共同进步。当然,如果是领导、专家的听课行为,还将起到对教师的督促、指导作用。

初中数学课堂教学评价活动开展之我见

学生主体由于已有学习能力与现行教学目标要求之间的差距性,需要教师通过切实有效的指导、讲解、评判等活动进行＂缩减＂和＂消除＂.本文作者就如何科学运用并开展初中数学课堂教学评价活动,从四个方面进行了简要论述.

浅谈如何在初中政治教学中开展“快乐学习”

传统的初中政治教学模式过于枯燥、单调,学生的学习热情低下,再加上部分政治教学工作者不能正确对待和加以重视,使得政治教学成效一蹶不振。随着新课改的不断深入,学生的学习主体地位逐渐受到重视,教师应充分发挥自身的主导作用,在教学中开展快乐学习,促进政治教学成效的提升。

基于初中英语情境教学有效性的探究

本文试就基于初中英语情境教学有效性作探析,旨在阐释该种教学模式对优化教学过程、方法和增强学生学习情感体验所起到的推动作用。情境教学模式运用以学生语言学习认知需要为基础,创设接近真实的语言学习环境,引导学生主动参与和表达交流,培养学生正确英语学习思维和语言感知能力。情境教学的有效性是在发挥情境教学外化生成作用的基础上,帮助学生深入理解和综合运用语言文化知识,提高学科综合素养。

浅谈教师在综合实践活动中的角色

综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活和社会实际而进行的。它与一般学科的教学既有相通之处，又具有自己的特点。这就决定了教师在这门课程中的角色不同于其他学科，那么。教师究竟应该扮演怎样的角色呢？

我所理解的“有效教学”

根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是“有效教学”。从语文学科角度来说，就是在有限时间和空间内，设置好合理的教学目标，创设好合理的教学情境，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。由此可见，有效教学涵盖的内容相当丰富，以下从三个方面谈谈自己肤浅的认识。

浅析乡土资源对历史教学的作用

有一位经验丰富的语文老师曾对我说:'语文课上讲到抗日战争,提问学生卢沟桥事变的时间,能说出正确答案的学生寥寥无几。'这不得不说是历史教育的失败,也从一个侧面反映出我们的中学历史教育教学存在着亟待解决的问题。美国教育家杜威在他创办的芝加哥实验学校中,历史教育是从社区、乡土历史开始的,即从家乡的历史、身边发生过的历史出发。我认为教育既然是帮助学生获得发展的过程。

语文赏识性评价好处多

语文课堂评价是指语文课堂中教师评定学生思维、语言、反应、状态等高低的教学活动。新课程改革推进到现在,教师早就意识到评价在新课改中举足轻重的作用。《语文课程标准》明确要求:"应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。"在当今以表扬、赞赏为主要特征的赏识教育环境下,对学生进行赏识性评价更是无可厚非的。但是,在实际教学中,尤其是公开课上。

创新别忘回归

时下,素质教育的理念可谓深入人心,与此同时,另一个词语也可以说是脍炙人口,那就是创新。作为创新的一种手段或者说一种形式,现代多媒体教学无疑为广大教师所津津乐道,可以说它在语文教学领域的运用,给教学活动带来了巨大的活力:

重视对学生阅读能力的培养

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学的目标就是培养学生搜集处理信息的能力,让学生认识世界、发展思维,最终获得审美的体验。所以,教师应着力培养学生的阅读能力。

教师课程意识中存在的问题与解决策略

“课程意识是教师在对课程目标及内容的感知性和选择性、课程意义的反思性和敏感性、课程实施的个性和自觉性、课程生成的创造性等方面的综合反映。”

情境:理解文本的“辅助线”

有人说：任何母语都不是老师教出来的。我也认同这个观点，但问题是：如此一来，要我们语文老师做什么呢？其实，语文教师要做的并不是教语文，而是要知晓学生的学习需求，在学生不明白的地方进行点拨指导，使学生能搞清楚。点拨指导的方法之一就是创设情境。

语文教学中如何诱发学生的“主动性”

传统语文教学因教学方式的单一、死板，教材的陈旧、不合时宜，和师道尊严不可逾越的鸿沟，使课堂成为一潭死水，激不起学生半点兴趣的浪花。

生活语文与语文生活——对实践能力如何进、出语文课堂的探微

教育专家吕型伟在《普通教育整体改革的实验与研究》中指出：“未来科技发展，信息革命以及伴随而来的劳动世界的变化，要求培养学生的心理承受力和应变力，要求培养学生掌握钥匙，运用工具，学会如何学习的能力，要求培养学生的实践创造能力。”在这里。专家把培养学生实践创新能力作为教育教学的一项重要任务。