让兴趣成为高中语文教学的强动力

主动性是学生学习取得积极效果的重要推动力，而主动性的学习少不了兴趣的作用。高中语文课堂文字性浓厚，是一门语言性学科，尤其需要兴趣的培养，如何激发学生语文课的兴趣成为语文教学的一项重要课题。教师作为教学的主导者、开展者，应该时刻注意积极跟进时代步伐。更新思想理念，善于发现学生的兴趣点，积极将有利于调动学生积极性，有利于激发学生兴趣的理念引入课堂，更好的开展语文教学。本人总结多年教学经验，就兴趣方面的问题展开分析。

高中化学实验课需要注意的几个问题

化学是一门充满了乐趣的学科,多年的教学实践表明,绝大部分的高中生对于化学课的兴趣要大于物理等其他科目。高中化学课的很有乐趣,容易让学生树立学习的兴趣和信心,他们愿意在化学学科上花精力和时间。尤其是化学实验课,是锻炼学生动手能力的主要项目,学生们在此可以接触到各式各样的实验器材,可以亲眼见证许许多多的奇妙有趣的化学反应,可以充分发挥学生们的动手能力和想象能力。学生对化学学科兴趣高,教学手段丰富。

高中化学教学中培养学生自主管理能力的建议

初中化学的抽象性不高,理论性不强,是化学学科的基础阶段。高中化学相比初中化学而言,无论是深度还是广度都明显提升了一个层次,由描述向推理方向发展的特点日趋明显,知识的综合程度和横向间的联系明显提高,研究问题不仅局限于表象,更多触及了本质。在新一轮课程改革的大背景下,高中化学教学难度也有较大幅度的提升。如用来表示物质的量摩尔,氧化还原反应,元素周期表,失去原子得到原子等,这些知识抽象度高,理论性强。

如何提高高三化学复习效率

一、巩固基础知识,系统复习基础不牢,地动山摇。事实证明,只有把基础知识掌握扎实,对每一个知识点都领会到位,才能在实际操作中灵活运用。正所谓万变不离其宗,无论题型怎么变化,难度如何加大,其所依据的基础知识点都是一样的。教师在教学过程中,要始终牢牢把握基础知识的复习,吃透课本,重视教材中每一个知识点的解析。要紧紧围绕考试大纲的要求,把考试大纲中没有提到的内容删掉,不列入复习的范围。

如何提高高三化学教学质效

高三化学概念更加抽象,学习深度也递进了不少,内涵深、联系广,生活联系紧密。比如各种化学式、化学方程式增多,且化学反应大多失去了初中所学的反应规律,学生学习起来相当吃力。再加之各种概念让人应接不暇,有机化合物特性、物质结构、元素周期律、强酸强碱各种甲乙丙丁烷等,足够让学生疲于应对了,在种种不利的条件下,要提升高三化学的教学质效,应当从哪些方面入手呢?一是合理分配时间。到了高三阶段,教学时间宝贵。

在长跑训练中巧借录像音乐激发学生斗志的研究

1前言在几次全国学生体质、健康状况调查中，学生体质没有明显的提高，有些素质却在下降，尤其是耐力素质下降的幅度更大。长跑对于改善学生内脏器官机能，增强学生体质有积极作用，同时还可以培养学生顽强、坚毅、刻苦、耐劳的意志品质。但在实验教学训练过程中，由于教材内容较单调、枯燥，再加上长跑本身的特点，给组织教学训练带来相当大的困难。学生一听到上长跑的课，都想方设法地逃避。如何上好长跑？这个问题一直困扰着体育教育工作者。笔者通过上网搜索及查找大量的文献资料发现，许多体育工作者和体育教师为了提高学生的耐力素质，想到许多办法。主要有在长跑教学中增加趣味性的活动，

小组合作学习在高中语文教学中应用的探讨

在语文学习过程中,合作学习是非常重要的一个环节,的确,在近些年的高中语文教学工作中,合作性学习已经被提上了日程,并且日益发展成为一种趋势,学生在高中语文学习过程中,运用小组合作交流进而提高语文综合素养的方式,在合作中互相取长补短,取得双赢,是目前小组合作学习的目标。因此,对于高中语文教师来说,切实落实小组合作学习是非常必要的,本文分析了目前高中语文教学过程中,在小组学习这个环节出现的一系列问题,进而提出解决这些问题的相关对策,希望通过本项研究,能够更好的促进学生开展小组合作学习,让学生在这一学习模式下不断进步。

提高高中语文教学质量之我见

语文作为素质教育的重要组成部分,愈发受到关注,其发展主要受到以下制约：首先,课文更新不足,难以满足跟上时代发展步伐;其次,教育方法传统落后;再次,学生的语感等素质教育不足。这些因素不仅影响学生汉语水平的提高,也导致学校教育效率低下。在过去的若干时间内,很多教育人士均试图扭转这种教学的颓势,为语文教学添加一丝光彩,但都受限于各种局限性而难以取得预期效果。笔者从事多年语文教学工作,也就语文教学谈谈自己的看法,力期起到抛砖引玉的效果。

中学数学课堂教学中创设问题情境的研究

一个恰到好处的数学问题情境,能够诱发学生的思维,引起学生更多的联想,调动学生思考的积极性,集中学生的注意力,最大限度的激发学生的求知欲,从而让学生对知识的被动接受变为主动获取。因此,高中数学课堂的问题情境创设十分必要。

方寸之间读精妙——初中语文阅读教学中的教学智慧摭谈

阅读是人类的一项基本能力,初中语文阅读教学旨在培养学生优秀的语言感知感悟能力,积累文学素养,享受阅读的字里行间。然而,当前的初中语文阅读教学中存在着诸如师本课堂替代生本课堂、应试阅读教学压抑氛围、阅读范围狭隘方式单一等问题。本文针对当前初中语文阅读现状,深入分析探究,针对性地提出了相关改善策略,希望从中思考出初中语文阅读教学的智慧出路。

浅谈高中化学课堂'问题串'的使用

新高考背景下,化学科目已经变为等级考试,各个学校对化学科目的重视程度不一样,导致学生的主体意识较差,课堂效果不佳.因此,文章探讨了如何将'问题串'科学地应用于日常的教学中,让学生积极思考,主动参与到课堂的教学氛围中.并重点阐述了化学'问题串'的含义,以及在具体教学情境中巧妙设计'问题串'的做法.

对高中作文教学的状况的沉思和探索

作文是高中语文考察的重点对象,作文教学是高中语文教学的一大难点,成为制约高中语文教学质效的短板,如何打破高中语文中作文教学的不利局面,提高作文教学的质效,是本文探讨的重点内容。

如何培养高中生化学自主性学习意识

新课程改革要求教师树立全心的教学理念,将教师的角色转变过来,注重培养学生自主性学习的意识。高中化学作为一门理科生的必修课,不仅需要掌握好理论知识,也要求学生有较强的动手实践能力。将学生列为教学的主体,提高他们学习的独立性、自主性和自觉性,是高中化学教学工作的突破口。

不应该被省略的“焉”

韩愈在《师说》中引用了孔子的话,但是他的引文和《论语》里的原话略有不同:三人行,则必有我师。——《师说》三人行,必有我师焉。——《论语·述而》显然,《师说》的引文少了一个“焉”字。窃以为,这个“焉”字不应该被省略,因为它和韩愈所要表达的观点有着十分巧妙的照应。韩愈在《师说》中枰击了社会上“耻师”的现象,呼吁“师道之复”。

有效转化高中化学“后进生”的尝试

全面推进素质教育的目的是为了学生更好的发展,在高中化学教学中需要大面积提高学生的成绩,也是为了学生今后能有更好的发展,因此必须做好化学后进生的转化工作.本文介绍了造成化学后进生的因素、转化后进生的一些措施等。

高中议论文写作辅导的探究

高中语文作文中,记叙文、议论文和散文三者从写作难度上来说,记叙文和议论文相对容易,因此,选择这两类文体的学生很多,但是,要想在高考的竞技场中在写作方面取得高分,博得阅读老师的芳心,不管是哪类文体都得出新,都要有自己独特的亮点.本文主要从大多数高中学生喜欢的议论文入手,指导他们如何选择合适的论点,以及如何给自己的文章添色,旨在提高学生的语文写作素养,丰厚学生的文化底蕴.

小议如何提高古诗文教学的有效性

高中语文要求学生花大量的时间来背诵和记忆,特别是近些年,对古诗文的要求越来越高,背诵默写是基本要求,高考考查的范围也越来越广,不只是局限于一些名篇名著,冷门的篇目也频频出现在高考试卷中。由此可见,提高高中语文古诗文教学的有效性已经迫在眉睫。

如何提高高中化学教学的有效性

自实施新课程改革以来,如何提高课堂教学的效益就成为了很多教师思考的问题。高中化学作为工科学生必修的一门基础课程,需要教师不断更新教学理念,转变教学方法,改变课堂教学结构,以尽量节省高中生在这门课程上所花费的时间和精力,取得良好的教学效果。要提高高中化学教学的有效性,教师必须努力在教学的各个环节上实现突破,焕发出化学课堂的生命力。

对高中作文教学状况的沉思和探索

作文是高中语文考察的重点对象,作文教学是高中语文教学的一大难点,成为制约高中语文教学质效的短板,如何打破高中语文中作文教学的不利局面,提高作文教学的质效,是本文探讨的重点内容.

信息技术在高中数学教学中的应用

信息技术的发展在一定程度上冲击了高中数学的教学课堂,成为高中数学教学课堂上的热点话题,文章也主要分析了信息技术应用教学的特点,并探讨了信息技术在高中数学教学中具体的教学应用。