依托真实情境,基于学习共同体视角下小学语文整本书阅读教学探析——以《西游记》为例

真实情境能够帮助学生更好地理解文章的含义,使其进行联想和想象。所以在小学语文整本书阅读教学中,教师要给学生创设真实的情境,以此激发学生的阅读兴趣,让他们能够对文章进行深入探究。同时,在学生探索的过程中,教师要注重构建学习共同体,共同参与文章的学习和探索,共同分享阅读的感受及阅读的生活。教师要加强与学生之间的交流,拉近与学生之间的关系,和学生共同学习,共同成长。

“绿色智慧”课程理念下的小学语文情境化课程教学策略探究

“绿色智慧”课程理念作为小学课程育人的重要载体之一,可以有效体现育人价值的诉求,满足课程教学的需要,契合教育教学改革的趋势。在新时代教学背景下,“绿色智慧”课程理念受到诸多教师的高度关注,并被普遍应用于课堂教学中。教师在“绿色智慧”课程理念下实施情境化课程教学策略的过程中,结合新课程教学标准对学科教学、课堂教学的实际情况与学生的个性化语文学习需求提出的要求,深入创新教学模式、教学手段与教学途径,并且在此基础上创设良好的教学情境与活跃的教学氛围。教师充分尊重学生的自然成长规律与成长体验感,致力于调动学生参与课堂学习的积极性与能动性,为学生健康、绿色、可持续发展与语文核心素养的提升提供强大的保障。

小学数学跨学科实践性作业的设计策略研究

在当前教育环境下,新课改倡导跨学科学习模式,旨在通过打破学科壁垒,促进学生全面发展.同时,数学作业的设计需要创新传统模式,转向更注重实践性、情境化的作业设计,以实现减负增效的教育目标.基于此,文章以跨学科实践性作业为核心,简要分析了其设计原则,然后重点探讨了其设计与实施的策略,提出挖掘作业设计点、找准学科交融点、激活多元思维点以及创新作业评价等一系列作业设计与实施的具体方法,旨在创新小学数学作业设计,充分发挥作业育人的作用,助力学生综合素质的全面提升.

绿色智慧理念下教师校本培训的困境及建构路径--以新建学校飞龙实验小学为例

校本培训是提高教师专业素养、促进学校发展的重要途径,尤其对于新建学校,将学校教育理念融入校本培训中,能够帮助教师迅速成长。本文以某一新建学校为例,立足于该校教师校本培训困境,在分析该校校本培训效率低下原因的基础上,认为摆脱新建学校教师校本培训面临的现实困境,需要我们从实际校情、学校整体规划与教师需要,校本培训促进教师专业发展的角度出发,积极探寻有效的发展路径。

信息技术下的小学数学智慧教学模式探讨

随着教育的深化对教师提出更高的要求,本文主要以信息技术下的小学数学智慧教学模式探讨 为重点进行阐述,首先对信息技术下的小学数学智慧教学价值、信息技术下的小学数学智慧教学现状进行分析,其次从发挥微课教学优势,优化预习导入环节、引入信息技术教学,深化生活实践关联、搭建线上学习平台,培养自主学习意识、开展智慧化评价,保证评价连续性、建立智慧教学模式,丰富作业设计形式等几个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料。

浅析小学音乐课中互动化教学的设计

打开音乐课本;随处可见充满了人文色彩的教学单元;童话、童年、森林、民族、地域等题材的选曲;不仅可以丰富学生的鉴赏能力;也扩大了知识面;更是把独立的音乐融合到宏观大传统文化教育的土壤中;以人文为主线;以情感要素为支线;为音乐教育提供了一条更宽广的道路天空。传统的教学模式上;以学会演唱这首歌曲为主;体验感受为辅;较少关注到情感要素、艺术审美的体验感等;而音乐艺术本身就是情感艺术;音乐的教学过程更是情感的发展与变化过程;在不同身心发展阶段的学生感知上都会有不同的体现。通过因材施教的教学方法;不管是从教学设计还是教学语言上;教师都要根据不同年段学生的身心发展特点择用合适的活动方式以及话语上的抑扬顿挫来完成。本文结合我校“绿色智慧四生课堂”的教学特点选取其中“生态化互动”一方面分步骤来进行逐步分析和叙述;为之后给与学生更生动的音乐体验、更好的设计教学活动奠定基础。

基于主题意义的小学英语单元复习课探索

本文结合课例探讨了基于主题意义的小学英语单元复习课的实施策略。单元复习课应当在主题意义引领下聚焦复习目标,优化复习课的活动设计,在整合教材资源的基础上创设真实的生活情境,引导学生积极参与课堂活动,在感知主题意义的前提下串联单元复习知识,从而提升学生的综合语言运用能力,促进学生核心素养的发展。

德育与智育的交融——浅谈小学语文教学中的德育渗透

随着教学改革的不断发展,家庭教育、学校教育把智育作为教学中的重点,而忽略了德育的重要性。作为新时代的学生,不但要有聪明才智,还要有良好的思想品质,积极向上的心态,做到全面发展,学生才会健康成长。小学阶段是学生形成正确的世界观、人生观的重要阶段,教师要通过加强德育教育正确引导学生,从而使他们成为优秀的人。本文主要分析在德育与智育的交融下,小学语文教学中德育的渗透。

基于核心素养下的小学音乐大单元教学策略的研究

随着2022年版《艺术课程标准》的发布,标志着音乐课堂教育改革的时代拉开了帷幕。其中大单元教学便是改革路上的一个重要的标志,在大单元教学要求下音乐教师要对现有的音乐教材进行有效地整合与探究,挑选合适的教材内容进行大单元的教学。通过大单元教学不仅帮助学生可以更好地学习系统化的知识,提高学生的音乐核心素养。本文将基于核心素养,通过探究“大单元教学”的理念、特点以及课堂案例来谈一谈音乐教师如何有效实施“大单元教学”。 。

基于学科融合的小学美术项目化教学研究

基于学科融合的小学美术项目化教学以学生为中心,按照学生的美术基础和发展方向进行教学设计,贴合学生实际的美术学习情况。文章分析基于学科融合的小学美术项目化教学的相关理论、现实意义、原则、步骤,并举出教学案例,以期更好地培养学生的美术核心素养。

奥尔夫"声势"教学法在小学低段音乐课堂的运用实践

本文从新课改出发,以XX小学为研究对象,针对其音乐教学现状进行研究,并归纳总结问题,运用声势教学法解决其问题,促进其进步.

小学音乐课堂中打击乐器对低段教学的有效应用

随着新课改的进一步普及,在小学教育中学校和家长更加注重对学生的综合素质进行培养。而小学的音乐课堂是培养学生综合素质的重点之一,本文中便分析了小学音乐课堂中打击乐器对低段教学的有效性应用,文中首先分析了小学音乐课堂打击乐器的教学过程,然后对小学音乐课堂中打击乐器在低段教学中的缺点进行分析,之后对小学音乐课堂中打击乐在低段教学中缺乏有效性的原因进行研究。最后结合实际情况提出一些提高小学音乐课堂中打击乐低段教学中有效性教学的策略。

小学美术项目化学习单的设计与应用探究

项目化学习单是教师根据教学目标制定的,主要作用是帮助学生明确学习目标,辅助学生理解知识点。因此,学校应当重构顶层设计,联系生活实际提炼学习单主题,结合学科特点制定学习单目标,通过活动设计开展深度学习,完善教学评价机制,细化评价标准的理念,以此实现学生综合能力的提升。

儿童眼中的美术世界——小学美术变体画教学模式研究

从小学美术教学的角度分析,变体画指学生对某一美术作品的再创作,即将原美术作品中的构图方式、表现形式经过加工处理,以其他的方式表现出来。变体画的形式很多,如水墨变体画、粘土变体画等。该文以粘土变体画为例,从粘土的特征与表现力出发,通过分析粘土变体画在小学美术教学中的意义,重点阐述小学美术变体画教学模式的有效实施方法,以供广大小学美术教师参考。

简析奥尔夫乐器在小学音乐低段教学的应用

奥尔夫教学法是当前世界音乐教学中应用比较广泛,在许多国家地区的幼儿以及中小学音乐教学中取得了显著的成果。随着我国教育事业的发展,奥尔夫乐器也逐渐应用到小学音乐课堂中,以其寓教于乐、生动有趣的形式充分调动了学生对乐器的学习兴趣和积极性,让学生能够在活泼欢乐的课堂中感受音乐的熏陶。基于此,本文首先分析了奥尔夫乐器的教学意义,然后分析了当前我国小学音乐课堂应用奥尔夫乐器的教学现状,最后探讨了奥尔夫乐器在小学音乐课堂中的应用策略。

探析小学音乐教学中真实情境的构建

小学生正处于成长阶段,对于学科的认知能力不足,会影响“双减”背景下小学音乐课程的开展。就学生现阶段的成长特点而言,兴趣是引导小学生学习最好的教师,构建真实情境能够带动学生情感,集中学生注意力,也能拉近学生与知识点之间的距离,缓解学生对课程的排斥心理,让学生在自己的认知领域中学习新知识并收获快乐,从而深化对音乐知识的理解,达到小学音乐的教学目标。传统的教学模式已经无法满足“双减”背景下小学音乐教育标准,也限制了学生音乐素养的提高,因此,打造真实情境的小学音乐课堂教学势在必行。

浅谈分层教学在小学数学中的应用

新课程标准强调,数学课程应当面向全体学生,适合学生个性发展的需要,突出了“以人为本”的教育思想,其核心是将学生作为中心,注重培养学生的综合素质,坚持学生的个性化发展和全面发展的有机统一.在小学班级教学中,学生个体间具有较大的差异,这使得运用分层教学让每个学生个体获得个性化教育成了重点.

丰富学习方式转“知”为“智”——例谈丰富小学数学课堂学习方式的策略

数学教师应致力于丰富学生的学习方式,努力让"教"于"学",以学生的学为中心,对学生进行个性解读,为学生提供分享"个知"的空间,组织师生、生生多向对话交流,为学生搭建思维碰撞的平台,精心组织操作活动,为学生提供感悟经验的机会,让学生的数学学习"活"起来,让数学学习真正发生.

开发图画资源,寻找地图密码——统编小学语文教材中的课文插图课程资源教学探索

在统编版小学语文教材中,插图(指语文教材中各类图表)成为了教材重要的组成部分,以其形象的画面,丰富的色彩,甚至是一些夸张的、充满想象力、艺术表现力的手法呈现,吸引着师生的目光。笔者就以低段的语文教材中课文插图这一课程资源的开发与实践,谈一些个人的想法与见解。