基于新课标的小学英语课堂教学优化策略

新课标的实施改变了传统小学英语课堂教学方向,小学英语教师应以新课标为指导,突破以往的教学局限,逐步优化教学模式,以此提升小学生的英语学习能力,为推进学生在英语领域的发展奠定基础。为此,文章立足于新课标,制订小学英语课堂教学优化策略,设计以信息技术为依托的课前预习、课中教学、课后训练活动,设计以合作教学为主体的互动学习课程与合作实施项目,围绕新课标要求改革传统小学英语课堂教学评价模式,以期优化小学英语课堂教学。

小学体育“四位一体”教学目标在耐久跑中的达成策略

耐久跑是一项易于开展却不受欢迎的运动,教师因为课难设计而不愿实施,学生因身心抗拒而不愿参与,家长因担忧孩子健康安全而不愿鼓励,久而久之耐久跑在体育课中的地位逐渐丧失。文章基于“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体的教学目标引领,以一节打破常规的“融合性”耐久跑开放课为案例,论述小学体育耐久跑如何将器材与场域融合、体能与技能融合、“教会”与“我要”融合、健康知识和健康行为融合,高效达成教学目标。

指向教学评一体化的小学语文学业评价的实践探索

随着教育改?革的不断深?入和发展,教学评一体化已成为提升教学质量的重要手段。本文旨在探讨小学语文学业评价在教学评一体化背景下的实践路径,强调评价与教学的紧密结合,以促进学生全面发展。文章首先阐述了教学评一体化的理论基础,随后分析了小学语文学业评价的现状与挑战,最后提出了实施教学评一体化的策略和建议。

“五育”融合视域下小学语文整本书阅读教学策略分析

整本书阅读对于小学生而言具有积极作用,可以帮助小学生提升阅读质量,让学生养成良好的阅读习惯,使学生具备较强的语文素养与能力。但是就目前来说,小学语文整本书阅读教学存在一些问题,教师可以结合“五育”融合的教学理念,从通过小组合作提升学生阅读能力、由浅入深确定小学生阅读书目、运用有针对性的指导阅读方法、注重阅读过程评价与结果评价这些方面提出科学的应对措施,帮助教师提高整本书阅读教学能力,最终促使学生全面发展。

“微写作”助力小学英语阅读教学减负增效

受课堂教学时间的限制,写作教学成为英语课堂教学中的难点。小学英语“微写作”关注学生心理特点,激发学生写作兴趣,减轻学生学习负担。“微写作”训练模式包括:兴趣类、拓展类、细节类、情节类和逻辑类等几种类型。在“双减”政策之下,基于单元主题意义的“微写作”课程能契合课程标准的要求、缓解写作教学的压力。

“混融”理念下小学数学主题式学习的实践与研究

基于“双减”“双新”背景下的学生学习应凸显综合性、实践性、学科关联性的属性特征,力求突破学习时空、盘活学习资源、整合学习内容、综合学习方式、融合数字化学习,重组学习共同体,使得学生的学习主动性和创造性得以充分发挥,差异性得到充分尊重。“混融”理念下未来学习是多元融合的,包括场域、主题、内容、方式等方面的融合,以此促进学生积极主动地学习。在这一理念指导下,数学主题式学习对学习内容进行了结构化处理,打破学科界限,突出学科内、学科间以及数学与社会资源的融合,以促进学生整体、全面地认识事物,发展自主探究、协同合作能力。

混融思维下小学语文课堂转型的应用与研究——以统编版语文一年级下册《棉花姑娘》一课为例

未来学习要回归教育本质,变被动学习为主动学习,指向学习者综合、持续、多元学习能力的培养。将混融理念融入小学语文课堂不仅符合时代发展的需求,也是学校教育教学改革的趋势所在,丰富儿童学习的理论,拓展了儿童学习的方式,推动着学校教学改革,对提升学生的学习质量有着重要的现实意义。

小学数学量感培养的实施策略

数学教学中,教师应强调学生量感的培养,借助生活元素吸引学生的注意力,带领学生在量感的世界中探索,增强学生数学学习能力。本文主要以小学数学量感培养的实施策略为重点进行阐述,首先分析在数学活动中对学生进行量感培养的意义,其次从建立良好情境、激发学生学习热情、研究基本图形、分析量的概念、丰富教学活动,深化学生学习体验、关注量感可视化、提高量感培养效果几个方面深入说明并探讨在数学教学中培养学生量感的策略,目的是给相关研究提供参考。

基于小学生数学核心素养提升的作业内容设计

“双减”政策及《义务教育数学课程标准(2022年版)》对学生作业提出了新要求。如何优化作业设计,提升学生的核心素养成为小学数学教师急需研究的课题。本文从培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言三个方面来设计小学数学作业内容,以达到提升学生数学核心素养的目的。

“双减”背景下小学数学课堂练习的有效性探究

课堂练习是构成小学数学教学体系的重要部分,它具有检验学生课堂学习效果、锻炼学生解题能力、推动学生自主反思等多项功能。在“双减”背景下,为减轻学生的学习负担、增强学生的学习兴趣,教育部门对教师设计和运用课堂练习的能力也提出了更高的要求。基于此,文章将从以趣导学、因材施教、结合实际等多个角度,通过设计游戏练习、分层练习、探究练习等形式创建新的课堂练习模式,为学生提供丰富的优质练习资源,让他们在数学课堂练习中加强知识基础、提高解决数学问题的能力。

综合实践活动课程与小学语文学科融合策略探究

本文总结综合实践活动课程与小学语文学科融合出现的教学问题,并进一步从结合学科要求确定目标定位、与生活实践相结合展开教学、积极开展课外教学延伸活动、加强对教学资源的挖掘、打破学科边界提升教学综合性五个方面提出科学的应对措施,希望能发挥综合实践活动的积极作用,进一步提升教学质量。

指向思维发展的跨学科教学设计与实施研究——以苏教版数学六年级下册正比例和反比例的关系“动手做”教学为例

数学与生活紧密相连,围绕学生在生活中感兴趣的问题来设计探究性学习。现实中的问题有时是复杂的,需要融合具体学科中的多个主题以及不同学科的知识,整体性地加以解决。在教学中,引导学生主动猜想,提升推理性思维;实验验证,体现可视化思维;小组合作,提升发散性思维;在操作中体验数学,呈现思维直观。促进学生的思维在“做数学”中发展:通过变式训练,改变思维方式;通过联系生活,提升思维能力;通过学科融合,提升思维品质,在融会贯通中促进思维进阶。

学科融合理念下的红色资源开发——以“职业体验及其他”融入语文单元任务群设计为例

在课程改革的背景下,语文与综合实践活动两门课程学科在育人目标、学习内容及活动开展方式方面有着融合点,以红色资源为例,可以将综合实践活动课程中的“职业体验及其他”融入语文课程学习任务群下的“红色文化”单元,从学生的兴趣点、问题点出发,整合教学内容,开发设计校本化主题学习内容,设计具体的实践活动,落实两门课程的育人价值。

以美育人,建设校园美育融合艺术课程

新时代赋予美育新内涵,“以美育人”“以美化人”“以美润心”“以美培元”的“四美”理念深入人心。在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中,“以美育人”已成为建设素养型艺术课的课程标准之一,这又进一步促使新时代美育理念的快速落地与具体实施。因此建设校园美育融合艺术课程、提升学生的审美艺术至关重要。融合校园美育,实现艺术课程的育人目标,需要与小学美术课程理念相融合,需要与教师教学理念相契合,需要与本土、本校文化相结合。

“教-学-评”一体化在读写融合教学中的落实

读写融合教学中的“教—学—评”一体化,是用针对性的评价活动串联起教学内容与主要学习活动,使其保持高度一致。在读写融合教学中落实“教—学—评”一体化的基本流程是:紧扣课程标准和教科书,找准读写融合的逻辑起点;根据不同的学习任务、课型,灵活设计读写融合的学习路径;运用逆向思维,设计读写融合评价表,落实评价任务。

小学道德与法治学科情境体验式课堂实践研究

随着我国教育改革的不断深化,新型教学模式纷纷涌现,情境体验式教学就是其中一种,它主要是指将情境教学和学科课堂进行融合,从而有效提高教学质量。将情境体验式教学应用到小学道德与法治学科教学中,不仅实现了教学模式的创新,还可以有效集中学生学习注意力,激发学生学习兴趣,缩短教材与学生实际生活的距离。文章对小学道德与法治学科情境体验式课堂实践进行深入分析,希望可以有效提高教学质量,促进学生学科核心素养和综合能力的发展。

小学语文写作教学中存在的问题和对策分析

写作教学是语文教学的重要组成部分,写作教学能够培养学生的综合素质和能力,对学生以后的生活和学习都有很大的影响.但是,在现实教学中,写作教学却出现了一系列的问题.这些问题的存在严重影响了小学作文教学的水平,使之停滞不前.对此,笔者在此有如下几点建议.

小学美术综合性材料的开发和应用

小学美术教学中,对于综合性材料的开发和应用,教师要发挥主导作用,从生活、自然、市场、信息等角度展开设计和操作,进而丰富综合材料的来源渠道,为学生的美术学习实践创造良好的条件。学生对美术材料的应用有一定依赖性,教师应针对性地对材料进行开发和应用,在适合学情和学科教学特点的前提下,培养学生良好的学习习惯,促进学生学科核心素养的成长。

情境化课堂在小学语文识字教学中的应用

随着素质教育的全面推行,对小学语文教学提出了全新的要求,教师要将培养学生语文综合素质作为教学目标。识字教学是小学语文教学中的核心内容,以往语文教师会让学生反复抄写拼读形成记忆,这种记忆模式比较枯燥,学生的学习兴趣较低,导致语文教学的有效性较差。因此,教师必须要创新自己的教学模式,可以采取情景化课堂教学方法,增加学生学习识字的欲望,从而提高识字教学的效率。因此本文将详细论述情境化课堂在小学语文识字教学中的应用。

小古文阅读在小学语文写作教学中的应用

在以往应试教育环境下,语文写作教学的方式是不健全的,教师只注重对文章和词语知识的讲解,忽略了对学生语言文字运用能力的培养,形成了“高分低能”的畸形教学结果。在素质教育深化改革形势下,小古文阅读在语文写作教学中的价值逐渐凸显出来。