“五育”融合视域下小学语文整本书阅读教学策略分析

整本书阅读对于小学生而言具有积极作用,可以帮助小学生提升阅读质量,让学生养成良好的阅读习惯,使学生具备较强的语文素养与能力。但是就目前来说,小学语文整本书阅读教学存在一些问题,教师可以结合“五育”融合的教学理念,从通过小组合作提升学生阅读能力、由浅入深确定小学生阅读书目、运用有针对性的指导阅读方法、注重阅读过程评价与结果评价这些方面提出科学的应对措施,帮助教师提高整本书阅读教学能力,最终促使学生全面发展。

“微写作”助力小学英语阅读教学减负增效

受课堂教学时间的限制,写作教学成为英语课堂教学中的难点。小学英语“微写作”关注学生心理特点,激发学生写作兴趣,减轻学生学习负担。“微写作”训练模式包括:兴趣类、拓展类、细节类、情节类和逻辑类等几种类型。在“双减”政策之下,基于单元主题意义的“微写作”课程能契合课程标准的要求、缓解写作教学的压力。

“混融”理念下小学数学主题式学习的实践与研究

基于“双减”“双新”背景下的学生学习应凸显综合性、实践性、学科关联性的属性特征,力求突破学习时空、盘活学习资源、整合学习内容、综合学习方式、融合数字化学习,重组学习共同体,使得学生的学习主动性和创造性得以充分发挥,差异性得到充分尊重。“混融”理念下未来学习是多元融合的,包括场域、主题、内容、方式等方面的融合,以此促进学生积极主动地学习。在这一理念指导下,数学主题式学习对学习内容进行了结构化处理,打破学科界限,突出学科内、学科间以及数学与社会资源的融合,以促进学生整体、全面地认识事物,发展自主探究、协同合作能力。

“双减”背景下小学数学课堂练习的有效性探究

课堂练习是构成小学数学教学体系的重要部分,它具有检验学生课堂学习效果、锻炼学生解题能力、推动学生自主反思等多项功能。在“双减”背景下,为减轻学生的学习负担、增强学生的学习兴趣,教育部门对教师设计和运用课堂练习的能力也提出了更高的要求。基于此,文章将从以趣导学、因材施教、结合实际等多个角度,通过设计游戏练习、分层练习、探究练习等形式创建新的课堂练习模式,为学生提供丰富的优质练习资源,让他们在数学课堂练习中加强知识基础、提高解决数学问题的能力。

小学数学量感培养的实施策略

数学教学中,教师应强调学生量感的培养,借助生活元素吸引学生的注意力,带领学生在量感的世界中探索,增强学生数学学习能力。本文主要以小学数学量感培养的实施策略为重点进行阐述,首先分析在数学活动中对学生进行量感培养的意义,其次从建立良好情境、激发学生学习热情、研究基本图形、分析量的概念、丰富教学活动,深化学生学习体验、关注量感可视化、提高量感培养效果几个方面深入说明并探讨在数学教学中培养学生量感的策略,目的是给相关研究提供参考。

基于小学生数学核心素养提升的作业内容设计

“双减”政策及《义务教育数学课程标准(2022年版)》对学生作业提出了新要求。如何优化作业设计,提升学生的核心素养成为小学数学教师急需研究的课题。本文从培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言三个方面来设计小学数学作业内容,以达到提升学生数学核心素养的目的。

综合实践活动课程与小学语文学科融合策略探究

本文总结综合实践活动课程与小学语文学科融合出现的教学问题,并进一步从结合学科要求确定目标定位、与生活实践相结合展开教学、积极开展课外教学延伸活动、加强对教学资源的挖掘、打破学科边界提升教学综合性五个方面提出科学的应对措施,希望能发挥综合实践活动的积极作用,进一步提升教学质量。

小学道德与法治学科情境体验式课堂实践研究

随着我国教育改革的不断深化,新型教学模式纷纷涌现,情境体验式教学就是其中一种,它主要是指将情境教学和学科课堂进行融合,从而有效提高教学质量。将情境体验式教学应用到小学道德与法治学科教学中,不仅实现了教学模式的创新,还可以有效集中学生学习注意力,激发学生学习兴趣,缩短教材与学生实际生活的距离。文章对小学道德与法治学科情境体验式课堂实践进行深入分析,希望可以有效提高教学质量,促进学生学科核心素养和综合能力的发展。

小学语文写作教学中存在的问题和对策分析

写作教学是语文教学的重要组成部分,写作教学能够培养学生的综合素质和能力,对学生以后的生活和学习都有很大的影响.但是,在现实教学中,写作教学却出现了一系列的问题.这些问题的存在严重影响了小学作文教学的水平,使之停滞不前.对此,笔者在此有如下几点建议.

小学美术综合性材料的开发和应用

小学美术教学中,对于综合性材料的开发和应用,教师要发挥主导作用,从生活、自然、市场、信息等角度展开设计和操作,进而丰富综合材料的来源渠道,为学生的美术学习实践创造良好的条件。学生对美术材料的应用有一定依赖性,教师应针对性地对材料进行开发和应用,在适合学情和学科教学特点的前提下,培养学生良好的学习习惯,促进学生学科核心素养的成长。

情境化课堂在小学语文识字教学中的应用

随着素质教育的全面推行,对小学语文教学提出了全新的要求,教师要将培养学生语文综合素质作为教学目标。识字教学是小学语文教学中的核心内容,以往语文教师会让学生反复抄写拼读形成记忆,这种记忆模式比较枯燥,学生的学习兴趣较低,导致语文教学的有效性较差。因此,教师必须要创新自己的教学模式,可以采取情景化课堂教学方法,增加学生学习识字的欲望,从而提高识字教学的效率。因此本文将详细论述情境化课堂在小学语文识字教学中的应用。

小古文阅读在小学语文写作教学中的应用

在以往应试教育环境下,语文写作教学的方式是不健全的,教师只注重对文章和词语知识的讲解,忽略了对学生语言文字运用能力的培养,形成了“高分低能”的畸形教学结果。在素质教育深化改革形势下,小古文阅读在语文写作教学中的价值逐渐凸显出来。

语文核心素养导向下的小学古文教学分析

在小学语文教学过程中,培养学生的核心素养已经成了一项重要的教学目标。语文核心素养能够伴随学生的一生,并影响其终身发展,对学生未来的生活与学习起到十分重要的作用。基于此,本文通过丰富语言,培养感觉,提升文学素养;品味意境,提升学生的语文认知能力;学科渗透,激发学生的情感;通过吟诵,让学生对诗意进行品味;启发想象力,激发思维能力等方法进行小学古文教学分析,进而有效提升小学生语文的核心素养。

提升理答能力,彰显实践智慧——小学数学教师课堂理答的策略研究

课堂教学是师生交往互动、共同发展的动态生成过程。动态生成的课堂,有知识的建构、方法的生成,有师生智慧的碰撞、思维的相融。有效的理答是师生主体对话最重要的推动力,有利于提升学生的思维水平,张扬主体意识,体现教师的实践智慧,促进教师的专业化发展,激发师生内在的生命活力,展现课堂的精彩活力。

小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径

本文主要以探索小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径为重点进行阐述,结合当下小学音乐教学发展趋势,首先分析小学音乐教学中培养学生核心素养的现状,其次从触动学生感知,树立自主学习思想、优化实践环节,训练学生创新思维、获取音乐情感体验,培养学生审美素养几个方面深入说明并探讨小学音乐教学中培养学生核心素养的有效途径,目的在于提高小学音乐教学中核心素养理念实施的质量与效果,为相关研究提供参考资料。

小学数学“参与式”课堂教学的实践探讨

作为一门逻辑思维较强的学科,数学对于小学生来说,显得枯燥、乏味。将'参与式课堂教学'引进入小学数学课堂教学中来,改变传统的让学生被动的接受知识的方式,让学生参与到教师的教学过程中,能更好地调动学生的学习积极性。在此,就小学生如何参与小学数学课堂教学,努力营造积极参与氛围的教学实践,做一些粗浅的探讨。在'参与式'教学课堂中,民主的课堂气氛是前提;

有效提问方式在小学数学教学中的作用

爱因斯坦曾经指出,与解决问题相比,提出问题显得更加重要。小学数学的课堂是传授数学知识和数学思想的一个重要平台,经过多年教学的实践和探索,教师在教学过程中积累了大量的经验,并对提问的方式进行了创新和完善,但是仍然存在着很多误区,这些都对教学质量和教学效率的提高产生了很大的阻碍作用。

小学信息技术课堂教学初探

随着课改的实施,各个学科的教学工作都出现了一些改变,取得了一定成绩,其中也包括信息技术课程。学校从小学阶段就开设信息技术课程是为了教授学生基础知识,建构全新的知识体系,让其适应时代发展需求,跟上信息技术前进的步伐。学校的出发点是好的,但因为种种原因,信息技术课程整体教学质量偏低,学生信息素养没有得到相应提升,与预期教学目标相去甚远,亟待优化与创新。基于此,本文以小学信息技术课程为例,探究教好信息技术课程的有效途径。

中小学创客教育的教学研究

创客教育作为新型的教学形式,是近年来教育领域中专家、学者、学校、一线教师重点关注的话题。创客教育广义上是指鼓励学生在创造性的活动中充分利用数字化的工具动手实践。基于此,本文从创客教育的基本含义、开展条件、实施步骤及教学反思四个方面对中小学创客教育展开了积极的研究与探索,旨在提高中小学生的创新能力与实践操作能力,推动创客教育的进一步发展。

以“混融式学习”驱动小学科学课堂教学转型

混融式学习是一种依托学习场域、学习内容、学习主体、学习方式等的混合融通的新型学习方式。通过混融式学习驱动小学科学教学转型,有利于培养学生的科学素养。