浅谈小学数学“数量关系”的几点教学策略

＂解决实际问题＂的教学在数学教学中有着重要作用,它既是发展学生数学思维过程的载体,又是培养学生应用意识和创新能力的重要途径.小学阶段的＂解决实际问题＂的教学,往往又是建立在学生学会分析数量关系的基础上.学生数量关系分析能力的强弱直接影响解决实际问题的水平.因而,小学数学课堂中,教师如何培养和提高学生分析数量关系的能力,逐步帮助学生形成解决问题的一些基本策略,发展数学思维至关重要.

翰墨承文化 朝阳洒校园

近年来,江苏省常州市朝阳桥小学把书法教育作为学校特色发展的突破口,在落实校本课程、教学科研、学科融通、氛围营造、学科育人价值等方面走出了一条特色教育的办学之路。

网络环境下的课外阅读教学策略

利用网络技术开展自主性阅读 在基于网络环境的教学模式中，教师和学生的角色都发生了变化。 教师成为资源的整理者，建立与主题学习内容相关的学习资源。教师成为协作学习的组织者，设计有价值的学习主题，根据互补原则将学生分成学习小组。教师成为学生情感体验的支持者，给予学生情感上的支持：当学生碰到难题时，教师可作适当的点拨；当学生遇到障碍时，教师同他们一起扫除障碍：

随文识字中的起承转合初探——以《乌鸦喝水》一课的教学与反思为例

《义务教育语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点……要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，

利用多样化情境 拓宽口语交际训练渠道

学生口语交际能力的提高,不能仅依靠口语交际课上的训练。教师应树立大语文观,在立足教材的基础之上,抓住契机,利用多样化的情境拓宽口语交际训练渠道,使学生在文本情境中感知口语交际,在虚拟情境中练习口语交际,在现实情境中发展口语交际,切实提高学生的口语交际水平。

声形兼具激兴趣 图文并茂提效果——浅谈多媒体技术在书法教学中的应用

随着科技的发展和进步,计算机网络信息技术也日趋成熟,这为教育教学的改革创新提供了新的平台和载体。多媒体技术在现代化书法教学中得到越来越多的运用,其有效融合图画、文字、音频、视频的特性,使书法课堂教学更加生动,使学生思维更加活跃,使课堂成效更加显著。多媒体技术在书法教学中的应用,以声形并茂激发学生学习书法的兴趣,从而凝聚课堂智慧,实现高效课堂。

促进学生主动发展的几个策略

《数学课程标准》使用了较多的"经历……的过程,获得……的体验(感受)"。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。数学学习离不开个体的体验。学生需要在实践操作中体验"做数学",在合作交流中体验"说数学",在联系生活中体验"用数学"。

营造真正的“活”的课堂气氛

激活课堂,创造充满生命力的课堂教学,使数学学习变得有活力,是数学课堂实施素质教育的必要途径。作为小学数学教师,必须为学生创造各种条件,营造"活"的课堂氛围,使学生在知识的探索、学力的发挥上达到最佳状态,使课堂教学获得最佳效益。

把握教材训练点,让课堂教学更精彩

本文以《鞋匠的儿子》为例,阐述读透教材过程,即:从文体角度思考,把握训练方向;从场景角度思考,领悟主要意思;从人物角度思考,体会言外之意;从学生角度思考,明晰教学思路。

让写字教学引领学生的精神成长

汉字不仅是书写的工具,更具有丰富的人文内涵。写字教学在提高学生书写技能的同时,也应充分挖掘其中的人文价值,以其独特的魅力引领学生的精神成长。可从汉字历史、汉字结构、练字过程三大方面探究写字教学在育德和审美方面的作用及实施策略。

浅谈合体字的结字规律——以“多变的木”为例

教学理念:针对儿童的心理特点和认知特点,本课教学注重激发学生的内在学习潜力,让学生在自主探究的氛围中学习写字的基本知识、基本技法,进行书写实践,掌握规律,切实体现'以学定教,以生为本'的教学理念。本课围绕第12届'杏坛杯'展评主题'人在课中央'进行设计,我对主题的理解是:教师在教学设计时要关注学生兴趣的切入点、知识的连接点、训练的落脚点以及能力的生长点,在教学过程中,要关注学生学习能力的提升以及思维品质的提升。

运用心理学理论 活化汉字教学

汉字教学中如何解决学生错字、别字的问题一直是一项难题。笔者在教学中从适应学生的心理特征出发,结合心理学理论的相关知识,将汉字教学的内容形象化、生动化,使学生在识字伊始就对汉字字形有了正确的印象,增强了学习汉字的兴趣,提高学生识记汉字的正确性。

阅读教学的深入浅出——以苏教版四年级下册《三顾茅庐》为例

阅读教学归根到底是要培养学生的听说读写能力，如何在课堂有限的时间达成目标，笔者从教这么长时间以来，感到很迷茫。反思自己的教学，一定程度上忽视了学生的阅读基础与阅读期望，缺少“儿童立场”“授人以鱼，不如授之以渔”，相比于知识的一箩筐传授，阅读能力扎实的提高更为重要。在教学《三顾茅庐》这篇课文时，

声音

书法是中华传统文化的瑰宝,被世人赞誉为无言的诗、无图的画、无形的舞、无声的乐,是世界上最美的艺术之一.孙晓云先生说过:'只要手里握着毛笔,我就是一个幸福的人,我非常享受书写给我带来的平静和快乐。'这是她的肺腑之言,也是我所追求的幸福.我一直认为,把时间'浪费'在美好的事情上,才能遇见更好的自己、更大的幸福、更美好的未来.书法教育对青少年的成长具有重要的意义。

研究课后习题,努力提高学生对文本的整体把握能力 ——由三道阅读检测题引发的思考

阅读考查是小学高年级语文试卷上的重头戏,所占分值比 例较大,因此阅读就相应地成为考前复习的重点。俗话说“磨 刀不误砍柴工”,根据学生试卷上的答题情况进行认真深刻的 反思,既有利于教师调整复习策略,也有利于执教其他年级的 老师们进一步改进课堂教学。

整合课外读本,促进课堂教学

课改的特色之一,就是关注课程资源的开发与利用。随着教学改革的推进,教科书已经不再是课堂教学时的唯一资源,越来越多的与课文相关的文字、图片、音像等资料走进了课堂。课外读本无疑是课外资源中一个重要的组成部分。那么,如何将课外读本与教材适时整合,引入学生的视野?怎样的整合方式才能为学生架起教材与课外读本间的桥梁,为学生营造更为广阔的天地?在教学实践中我进行了这样一些尝试。

沟通,从“心”开始——从心理日记谈学生存在的心理偏差及纠正

儿童的心理健康对他们的成长至关重要,作者利 用心理日记这一平台,及时发现学生的心理偏差,并以对话形 式进行心理教育,使他们获得心理平衡。

点一盏阅读的明灯

提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探索精神、创新能力,是语文课程的直接目标。作为一位小学语文教师,也作为一位母亲,我很早就意识到了课外阅读对孩子语文学习的重要性,也有意识地在幼儿阶段就将绘本等课外读物引入孩子的世界,并在孩子的成长过程中,循序渐进地引导孩子爱上阅读,帮助他们和书交朋友。

小学语文教学中自主识字的学习方法教学研究

教师指导学生的学习很重要,低年级学生的识字更是如此,学生总是按照他所掌握的学习方法来学习。一、重视学法指导,教给学生自主识字的学习方法识字教学不仅是让学生掌握几个汉字,更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法,不断提高他们的识字能力,教师在教学时应注重教给学生识字的方法,引导他们积极参与学习。

小学英语StoryTime板块教学的有效策略

本文以一节StoryTime板块的教学研讨课为例，从教学目标的定位、局部和整体教学关系的处理、学生知识体系的完善以及教学互动方式的改善等方面探讨了StoryTime板块教学的有效策略。