积极推进高三学生自主开展研究性专题阅读

开展自主研究性专题阅读是平衡应试教育和素质教育、贴近语文学习规律、指向学生终身发展的理想形式。语文教师不妨利用现有教材，腾出足够的时空，师生一起分享专题阅读的成果。这必将激发学生学习语文的乐趣，并且完全有可能适应日益强调能力和素质考察的高考。

再说语文教学中的“归纳”和“演绎”

本文就《语文学习》2012年12期刊发浙江程永超老师的《也谈语文教学中的“归纳”和“演绎”》一文中所提出的观点——“归纳型”和“演绎型”语文教学体现了当下“聚合型课堂”（收）与“发散型课堂”（放）的矛盾，语文课堂应“归纳”和“演绎”两种思维方法相互融合，交叉进行，各自发挥着应有的作用。再次提出了自己的看法。

用“真阅读”来解决“应试”问题——高考文学类文本“真阅读”下的解题路径

所谓“真阅读”是“真走进文本”“真畅晓文理”的过程，高考阅读如果用“真阅读”来解决“应试”问题，那些号称“宝典”的答题模式可以休矣!