“以学为中心”建设小学数学“生长课堂”

本文立足于小学数学教学实践,首先对“以学为中 心”及其“生长课堂”的定义进行了界定,接着又结合具体事例 探讨了基于“以学为中心”理念构建小学数学“生长课堂”的有效策略。

基于数学素养提升的小学数学综合实践活动课的开展

小学数学综合实践活动具有非常显著的思考性、生活性和实践性等特点.学校在实际教学时,应充分发挥综合实践活动具有的积极作用,着力提升学生综合素养.基于此,文章在对小学数学综合实践活动、数学素养等概念进行界定后,结合综合实践活动课开展实际情况,提出应通过合理设定教学活动、创设教学情境等方式,不断提升此类课程的开展质效,为数学学科教学工作开展提供科学指引.

依托数学综合实践活动课培养小学生的核心素养

以往在开展小学数学学科教学时,教师运用的教学模式相对滞后,难以达到预期教学效果,同时在有限的课堂教学时间内,无法显著提升学生核心素养水平.因此,文章充分利用小学数学综合实践课在教学时的优势,对学生核心素养进行培养,实现新课改要求,应在掌握基本学情与教学改革要求的基础上,探究依托数学综合实践活动课教学培养学生核心素养的策略,并在实际教学当中加以应用.

低年级语文教学中的绘本阅读策略

在小学低年级语文教学中,教师可以利用绘本阅读来辅助教学,依据教学的需要选择绘本,创设情境阅读绘本,利用绘本阅读开展听说读写训练,将绘本阅读同语文教学巧妙地结合起来,激发学生的学习兴趣,培养学生的语文学习习惯,提高学生的阅读理解能力,利用绘本阅读提升语文课堂教学效果。

多媒体技术在小学语文教学中的运用

多媒体让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，运用多媒体对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。

小学数学教师教学设计能力及其构成研究

随着我国社会的不断发展,对教育的要求也变得越来越严格,我国教育体制也在不断地进行改革,教学实践是教学设计发展的必然趋势.小学数学是小学教育的基础学科,对我国学生未来的教育和发展有突出作用,为了保证小学数学的教学质量,对教师的教学设计能力提出了新的要求.本文主要对小学数学教师教学设计能力及其构成进行了分析,希望能为广大同行带来一定帮助.

小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

创新,是指在某种既有的原型上进一步挖掘不同于以前的新特点和过程.科技文化在不断地创新,教师的教学方法在不断地创新,学生也需要提高创新意识.小学是学生学习生活中最关键的阶段,小学阶段的学习能为之后的学习生活奠定基础、提供方法,所以数学教师应当从小学时期培养学生的创新意识和创新思维.

正确把握信息技术与小学数学的结合点

数学教师从学科的角度研究如何使用信息技术促进教学，把信息技术融入到小数教学中，具有重要的意义。当我走进新课程，经过几年的实践和研究后，确实感到现代媒体在数学教学巾的新颖和实用。下面结合教学实践谈谈我个人的体会。

小学生英语口语能力的培养策略--基于“四重”的原则

综观我国小学英语教学,学生语言输出(说、写)与语言输入(读、听)的训练无论在数量还是强度上都很不平衡。只有打破这种“进”与“出”的不平衡,学生在语言应用能力方面才会有实质性的突破,才能提升英语学习的兴趣和热情。

全阅读视域下应用小学语文立体课外阅读模式的策略

全阅读教育理念建立在西方全语言教育理念的基础上,具备一定的开放性。全阅读理念比较注重语言的完整性,认为阅读语言不应是支离破碎的,也不应被简单地分解。教师在全阅读视域下开展阅读教学,应该为学生创设完整且真实的语言情境,这样才能让学生系统而全面地感知阅读的魅力。而立体课外阅读模式的出现恰恰能实现这一教学目标,引导学生在阅读的过程中进行交流、沟通与对话,帮助学生深入理解文章,从而培养学生的阅读理解能力、感知能力,促进学生的全面发展。

开放理念下的小学数学“生长课堂”漫谈

随着教育改革的深入,用生长来描绘小学数学,用一种全新的开放理念去构建数学文化,这不仅是数学课堂教学的愿景,更是数学教育的核心所在。在'生长课堂'中,不仅学生的思维能力、数学品格和素养都得到了生长,其数学生命也得以绽放,为创建数学思维王国奠定了坚实的基础。

信息技术背景下小学科学课程资源开发与应用

信息技术在学校教育教学中的应用，给师生的教与学带来了一次革命。然而，我们却无法回避一个现实：资源开发的滞后和薄弱，整合理念、资源技术与教师水平间的不和谐，使课堂并没能依托这一支持而焕发新的生命活力。尤其在小学科学教学过程中，可运用的有效网络资源仍然很匮乏，可供学生学习的网络资源缺乏均衡发展。同时，因特网上尽管有大量的资源，却未能针对学习者的学习需求进行科学合理的组织，从而很难对小学科学学科提供方便、高效的支持，网络教学的便捷性、互动性不能真正体现……

浅析小学语文拓展阅读模式的应用

阅读是小学语文教学的重要内容,提高学生的阅读能力可以有效提高语文教学的整体水平。阅读教学不受时间的限制,既可以在课堂教学中开展,又可以在课余时间开展。教师可以将拓展阅读模式应用在教学活动中,这样不但可以增强学生的阅读能力,而且可以进一步增强学生的理解能力和思考能力,从而促进学生的全面发展。

智能终端支持下提高小学生英语口语交际能力的探索

小学阶段学生年龄比较小,思维比较敏捷以及活跃,是学习各种语言的最好阶段。在信息技术不断发展的时代背景下,各种智能终端随之逐渐出现,为教育领域的发展创造良好的机会。将小学英语口语教学与智能终端充分结合到一起,一方面能够充分发挥出基础阶段英语教育的价值,丰富英语教学的资源,另一方面还能够为提高学生口语交际能力提供丰富的资源。对此,本文详细说明智能终端下强化学生英语口语交际能力的策略。

谈移动设备在小学英语教学中的运用

在科学技术迅猛发展的今天,使得科学技术与教育的结合已经成为一种发展趋势。本文分析了小学英语教学中应用移动设备的作用,探究了在小学英语教学中运用移动设备的策略,主要包括增强导入的趣味性,开展自主探究合作学习,延伸课内教学打造开放式课堂,注重个性化教学等。

英语教学中文化自信培养的实践与思考——以五下Unit 7 Chinese festivals的教学为例

文化意识体现了英语课程核心素养培养的价值取向。在英语教学中,教师应引导学生将传承和发扬中华文化与吸纳外国先进文化结合起来。教师可以通过情境创设、拓展实践,让学生在英语学习中激活文化背景、感知理解文化、加深文化认同、创新表达文化,培养具有文化自信的时代新人。

多媒体教学让语文阅读更轻松

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法营造一种愉快的学习气氛。运用现代教育媒体进行语文教学，更能创设一种生动活泼的教学氛围，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，教师教得忘我投入，从而使教学进入最佳状态。

小绘本中的大智慧——谈低年级绘本阅读教学的研究

绘本作为一种图文结合的阅读材料,是最适合低年级儿童阅读的。它是由文字和图画合成的一个复合文本,符合儿童认知的特点,所以深受儿童喜爱。绘本阅读也成为低年级学生阅读经历中不可缺少的重要一环。绘本画面中的一些细枝末节也会让学生产生丰富的联想,对故事进行自我扩充、延伸。阅读中有意义的提问和引导,更培养了学生的逻辑思考、预测能力、推理能力以及听说读写的语文能力。经过研究,在绘本导读，共读指导方面，笔者也想谈谈以下几种策略：