培养学生“量感”核心素养的教学探索——以小学“计量单位”教学为例

量感是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。这里的可测量属性便是长短、轻重、二维平面大小、三维空间大小、时间长短等,这些都是抽象的属性。新课标把“量感”作为数学核心素养加以强化,使得“常见的量”这原本不起眼的角色熠熠生辉,只要学习量,就必须渗透量感。“计量单位”的教学核心任务是培养学生的量感,让学生在活动中、在估测中、在体验中发展量感。

指向思维品质发展的小学英语“教、学、评”一体化活动设计——以译林版英语五年级下册Unit 8 Birthdays为例

“教、学、评”在小学英语课堂中的融合统一,以培养发展学生的核心素养为目标,已成为现今英语课堂教学的新趋势。英语课堂教学要努力让学生增值,通过将教师的教、学生的学、多维的评价融为一体,讨论分析并解决实际问题,提高学生思维的准确性和逻辑性。让学生学会做事、学会学习、学会做人,是英语课堂教学的重要任务。学生的习得不仅仅局限于英语语言知识和文化表层理解,教师还要通过课堂教学活动促进学生思维品质的深度发展,使其掌握知识、习得技能、提升思维,培养学生自主、合作、探究的意识和能力。

突破学科束缚,培养学生探究能力--农村小学体育项目化学习的尝试与研究

在发展核心素养背景下,学科间的冲突正在不断被弱化,项目化学习这种对生活中真实问题的持续性学习研究成为核心素养时代最主要的教学方式,是一种全新的、具有挑战性的教学模式。对于资源薄弱的农村小学,教师可以根据学生现有的知识、学校现有资源进行整合,多学科融合,培养学生的高阶思维和探究能力。

聚焦核心素养 培育模型意识

2022年版课标指出,在小学阶段要培养学生的模型意识。模型意识主要指对数学模型普适性的初步感悟,具体表现为从真实的现实生活中发现提出数学问题、分析解决数学问题,并在解决问题的过程中提炼出一般化的数学模型,最终应用于同一类的现实生活问题。从现实生活中来,并应用到现实生活中去,在解决问题的过程中逐步发展出模型意识。在教学实践中,教师要运用有效的教学策略,抓住培养模型意识的关键节点,使学生能够深刻体验数学模型在实际生活中的价值。

推进项目化学习,助力“戏曲+”育人方式的变革

随着城乡一体化建设进程的不断推进和新兴文化形态的反复冲击,乡村戏曲传统文化正日渐凋敝,家乡戏曲的传承与发展动力不足,学生的文化修养正面临新的挑战。常州市武进区坂上小学借助乡土资源,开展“家乡戏曲的传承与创新”项目研究,发掘乡土文化资源,依托项目化学习,深入探索变革“戏曲+”的育人方式,让古老的戏曲文化在新时代焕发生机。

基于项目化学习,打造体育跨学科主题学习新样态

根据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,体育的教学内容已经不能局限于课本上的体育知识,而应该丰富体育教学内容,更应该丰富体育教学方式,通过主题融合的方式,将各个学科的要素都融入进来,全方位地、多元化地提升学生的核心素养。但是由于长期受到传统应试教育的影响,体育教学依然沿袭着传统的教学模式,无法激发学生的学习兴趣和热情,基于这一现状,文章对基于项目化学习打造体育跨学科主题学习新样态进行了探索。

在小学英语绘本教学中培养学生思维能力的实践探索

绘本图文并茂,图画丰富多彩,文字简洁易懂。教师在小学英语绘本教学中,重视图片的作用,引导学生科学地读图,既能够提高学生的思维能力,又能够在无形中激发学生的学习兴趣。

项目式学习环境下学生综合探索能力发展的研究——以小学美术《适合纹样》探究项目的设计与实施为例

随着时代的发展,美术学科人才的培养已经成为社会发展的现实需求,培养能解决和美术相关“现实问题”的综合化人才是一种必不可少的趋势。一种新型的学习形式——项目式学习随之出现。文章介绍了项目式学习的基本概念,分析了小学美术综合探索教学的重要性及其特点,以苏少版小学美术四年级上册第18课《适合纹样》课堂教学为例,分析了项目式学习环境下发展学生综合探索能力的实践过程。最后,针对实践中产生的问题,提出了一些建议,以优化小学美术综合探索教学活动。

核心素养背景下提高小学生数学建模能力的策略研究

随着素质教育以及新课改的持续深入,小学数学教学得到了越来越多的重视,而核心素养则属于一种关系到学生技能、情感、态度以及知识等多方面要求的重点体现,同时也是现代社会中小学生应当具备的一种能力。所以,小学数学教师必须提升对于核心素养的重视程度,站在小学数学的角度来看,数学建模能力是数学核心素养的关键内容之一,也是小学生必须具备的一种学习能力。因此,文章首先对培养学生数学核心素养的意义加以明确;其次,对小学数学建模能力培养的重要性展开深入分析;在此基础上,提出核心素养背景下提升小学生数学建模能力的具体措施。

例谈新技术支持下的小学英语个性化教学模式

新技术能使教师在课堂上快速、准确发现学生差异,及时满足不同学生差异化的需求,给学生搭建平台,提供适合的学习资源,布置探究活动任务,从而让每一个学生在自主学习过程中都能获得进步,得到发展。本文将以两节我区举行的“新技术支持下小学英语个性化学习”优质课为例,从课前、课中、课后三位一体探索新技术支持下小学英语个性化学习的教学模式。

构建乡村小学“戏曲+”育人生态场

江苏省常州市武进区坂上小学是一所百年老校,位于苏南地区经济发达、素有“锡剧之乡”称号的礼嘉镇。学校担负起弘扬乡村传统文化、振兴乡村教育的新使命,坚持“五育并举”,以戏曲教育促进学生成长,回归育人本位,协同家校社,为学生的成长构建起更好的教育生态。

现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习的探讨

随着时代的发展,信息技术被广泛应用于小学语文阅读教学中,并利用合作学习的方式取得了较好的教学效果。但是,当前小学对信息技术的应用还存在很多问题,不利于教学效果的提升。本文先阐述了信息技术在与小学语文阅读教学整合过程中出现的问题,接着提出了现代信息技术和小学语文阅读教学合作学习整合的策略,以期能更好地增强教学效果。

妙设游戏 提升小学生短跑能力

短跑是一种很受欢迎的体育项目,很受小学生的青睐。小学生是国家的未来,因此其身体健康问题得到国家和社会的密切关注。而小学生生性好动,如果不采取有效措施来进行教学,势必会让教学效果大打折扣。因此,笔者主要从以下三个方面来妙设游戏,提升小学生短跑能力:喊数接棒,助力起跑教学;踩石过河,完成规定步幅;抢占红旗,指导终点冲刺。

小学语文文本细读策略分析

在教育体制的不断改革下,小学语文教学受到了教育界的广泛关注。小学语文教学是培养学生语言能力以及阅读分析能力的重点学科,在小学教学中的地位突出。在小学语文教学中,语文阅读教学是学科的重点,而文本细读是阅读教学中比较重要的技能培训,其在实际的教学中存在一些问题。基于此,本文总结了小学语文阅读中文本细读的教学现状,并提出了相应的开展策略,希望给各位教师带来一些启迪。

土与火的艺术——小学美术综合实践活动案例分析以《我做的彩陶》为例

“综合 探索”学习领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。本文主要以“土与火的艺术(一)”、“土与火的艺术(二)”这两课结合设计美术综合系列学习内容。设计为“彩陶器型——彩陶纹样——制作彩陶”,了解彩陶的历史及彩陶演变的基本知识、艺术特色以及制作方法,学生在欣赏彩陶的基础上并试着创作有着独特风格的彩陶作品,体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。最后,针对活动中产生的问题,提出了一些建议,以优化小学美术综合实践教学活动。

基于问题导向的体育与健康跨学科主题学习的实践路径

跨学科主题学习是新课标修订的亮点和特色之一,相对于传统“分科学习”而言,它在核心素养培育、课程协同育人、深化知识理解等方面具有独特的价值意义。本文基于两个案例的对比分析,对跨学科主题学习的内涵进行了阐释,提炼出综合性、实践性、探究性、开放性等特征,进一步提出了基于问题导向的体育与健康跨学科主题学习的实践路径,并提出一些可行性建议。

在美术教学中培养学生图像识读能力

培养学生的审美能力、构图能力以及图像识读能力是小学美术教学的重要内容。核心素养背景下,“图像识读”被反复提及,这是培养学生美术素养的关键。下文进一步梳理出培养学生图像识读能力的五个策略:强调作品的观看能力,识别作品的技能,提升对作品的解读能力,注重对作品的综合评述以及举例延伸,实现学生图像识读能力的全面发展。

基于项目化学习优化体育课堂,提高教育教学效率

为了进一步深化和完善学校体育课程建设,学校体育团队开展了项目化学习研究和探讨。在日常体育教学实践中,开展项目化学习的途径、如何通过项目化学习优化体育课堂来提高教育教学效率等问题都值得深入探讨。