小篮球活动——幼儿园体育游戏的精髓

随着社会的快速发展和学前教育的不断改革,幼儿的身心健康越来越受到关注,对幼儿园体育活动的研究也随之增多。然而,根据收集整理的体育活动研究资料我们发现,目前幼儿园重视研究新型器具的开发和使用,而对传统的、现有的运动器具在使用功能上的研究却很少。小篮球作为幼儿园最基本的体育器械,其对幼儿的身体及身心发展的作用是巨大的。所以,我园选择小篮球作为开展体育活动的主要器具,来研究小篮球在体育游戏活动中的运用。

浅谈幼儿园班主任管理工作的创新策略

班主任是推动幼儿教育顺利实施的重要人员。班主任在班级管理中对幼儿进行适当引导,能够提高班级教学质量,还能让幼儿养成良好的生活和学习习惯,促进幼儿的可持续发展。文章主要对幼儿园班主任管理工作进行探究,希望能给班主任管理工作提供借鉴。

如何运用多媒体优化幼儿园大班的体育教学效果

幼儿阶段是人类身心发展最活跃的阶段,在此时期需要强化幼儿的体育综合素质,为幼儿的长远发展打下坚实的基础。教师要结合幼儿各阶段的发展特点,建立完善的幼儿体育活动体系,并在体育活动中给予幼儿正确的引导,实现幼儿身心健康协调发展。在科学技术的推动之下,如何促使幼儿在此阶段实现技能和心理发展保持在同一水平上,是广大幼儿教师应该重点关注的问题。文章通过对大班体育教学中使用多媒体的意义进行探究,分析了大班体育教学中使用多媒体优化体育教学的具体路径,为提高幼儿的学习能力,提升整体素质奠定良好的基础。

来自幼儿园安全管理的挑战

幼儿阶段是幼儿身体与心理成长的重要阶段,幼儿园是幼儿集体生活与学习的主要场所,其安全与卫生直接关系到幼儿的身心健康.尤其是近年来,幼儿安全事故时有发生,严重地威胁到幼儿的身心健康.为此幼儿园管理者与幼儿教师怕幼儿受伤害担责任,而严格限制幼儿的活动,甚至是直接取消,降低标准以求安全.这实际是一种消极的安全观,看起来似乎是为了可以降低幼儿安全事故的发生,幼儿是安全的,但是这样会严重压制幼儿,让他们从不能活动到不敢活动,甚至会变成不想活动,这其实是对幼儿身心的另一种伤害,而且这种伤害更严重更深远.加强幼儿园安全管理,找到症结,对症下药,预防安全事件的发生,增强幼儿的安全防范意识与自我保护能力,为幼儿营造良好的成长环境,保证幼儿安全健康地成长,这是全社会所关注的重要课题.现笔者结合实际教学管理经验对幼儿园的安全管理工作浅谈如下几点体会：

浅谈幼儿日常生活中的安全管理工作

安全管理工作对于任何一个幼儿园而言．都是一个说起来轻松但做起来沉重的工作。它如一个警钟．时时提醒着每一位教职员工停下忙碌的脚步反省一下自己工作的安全性。而幼儿园现有的安全制度是比较笼统的．经常能在各个幼儿园看到整体性的安全方针．但真正执行时往往会遇到安全措施得不到明确的落实．容易造成疏忽．而疏忽恰恰是事故发生的“温床”．针对这种“大而不精”的幼儿园安全工作执行情况．结合我园由于是新办园．教职人员较少但安全设施齐全的实际情况．我园于这个学期初实施“让安全工作在一日生活中精细化”方案：抓住关键。做到精准；把握细节，做到细致；力争把事故的萌芽扼制在摇篮里。在这一学期以来我园在安全工作开展方面颇得成效．以下是我园安全工作经验的分享．

浅谈幼儿与环境创设

幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于3～6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。

浅谈如何促进大班幼儿跳跃能力的发展

幼儿园大班的幼儿已基本上掌握了钻、爬、攀登、平衡、跑、跳等基本动作，并能灵活运用．他们喜欢活动，兴趣浓厚，比较喜欢新鲜的具有挑战性的游戏活动．而且还会创造性地使用玩具，丰富游戏内容。根据大班幼儿的这些特点．在园内设置一个跳跃区（分为跳绳区、跳球区），并制定好整个活动计划，将体育活动与户外游戏活动有机结合．通过学习双脚并拢跳、跟节奏跳、双臂双脚模仿跳绳动作、双脚夹物跳、在梅花桩上行走等一系列的训练．促进幼儿跳跃能力的发展．使幼儿达到学会跳绳和跳乐乐球并提高自身身体素质的目的．教师要为每位幼儿做好活动记录及活动情况分析．将目标化整为零。

浅谈如何在体育活动中促进幼儿的健康发展

根据《幼儿园教育指导纲要》的要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。健康既是幼儿身心和谐发展的结果．也是幼儿身心充分发展的前提。健康是幼儿的幸福之源，离开健康，幼儿就不可能专心学习．也不可能尽情游戏．甚至无法正常生活。

让幼儿的第二个家更平安

安全教育是幼儿园教育的重中之重。幼儿的身心健康直接关系到他们今后的成长与成才。但由于幼儿年龄小,生活经验少,自我保护能力差,自我保护意识弱,近年来幼儿安全事故时有发生,屡见报端。诸如走失、擦伤、烫伤、误食物体、溺水等等,这些严重地威胁幼儿的生命。重视幼儿园安全教育,让幼儿的第二个家更平安,促进幼儿健康生活快乐成长这是广大幼儿工作者所必须重视与重点探索的课题。

在音乐活动中从幼儿的行为谈教师的指导

在幼儿园音乐教育活动中，我们碰到的最大困难便是无法把握幼儿的情绪。幼儿要么过于兴奋，不听指挥：要么反应冷漠，心神不宁：要么紧张、焦虑、拒绝加入集体活动。如何改变这一现状，使幼儿在音乐活动中更好地学习呢？

浅议创造过程与幼儿的发展

幼儿的创造行为就是幼儿在活动中用自己的眼睛去观察．用自己的双手去创造．用自己的聪明才智不断地进行探索和思考的过程。作为教师应当呵护并促进孩子的创造行为．关注幼儿主体创造性．

体验——幼儿发展最有效的途径

体验是幼儿发展的桥梁,体验是课程酝酿、发展的土壤。本文主要论述如何引导幼儿的体验。

让每个孩子健康快乐地成长

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：＂幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位。＂只有在安全的基础上,才能谈教育,谈多种模式,只有安全,孩子们才能健康快乐地成长。幼儿园教育不同于家庭教育,在家中可以一对一,甚至是几对一地进行教育与保护,而在幼儿园中采用的是集体教学机制,教师少、孩子多是客观现实,是不可改变的模式;幼儿园活动空间大,幼儿活动量大,而幼儿年龄小,自我保护意识缺失,自我保护能力有限。

优化提问 促进发展

提问在教学过程中起着至关重要的作用，它是教师进行一切教学活动的重要手段，被视为有效教学活动的核心。合理、恰当的提问能拓展幼儿的思路，激发幼儿的创新意识和对活动的兴趣。但在日常活动中，常常看到教师将问题提出后，却得不到所预期的效果。孩子的回答不是文不对题，就是答案令教师不知所措，还有的时候，教师在对孩子“启而不发”后只能自问自答。为什么会出现这种现象呢？教师的提问是否存在策略、语言、时间上的问题？问题从何而来？

浅谈在体育教学中尝试教学的魅力

新的教学观念应遵守"幼儿尝试在前,教师指导在后"的原则,做到让幼儿先学,教师后教;幼儿先练,教师后讲,通过不断尝试活动去发现新知识、学习新知识。我园在这一指导精神的引领下做了一些尝试:树立幼儿是主体的正确观念;创设良好的外部环境,吸引幼儿的参与;注重观察,指导幼儿的尝试过程;反馈尝试结果,提高幼儿的自信心,并积极主动地把它融入到体育教学中。