指向核心素养的求真课堂创建——江苏省常州市武进区横山桥中心小学校本化课堂教学实践

学生发展核心素养需要校本化的表达与转化。课堂是落实发展学生核心素养的主阵地,我们从重塑教与学的关系入手,明晰教与学的理念,通过重构课堂教学模式来实践探索发展学生的核心素养。

让生命成长回归本真——江苏省常州市横山桥中心小学“五真课程”建设实践

学校是一种文化的存在,课程是学校的一种文化形态。江苏省常州市武进区横山桥中心小学从学校百年"真"文化出发,追求"真"教育,以发展学生核心素养为旨归,以培养"真德行、真体魄、真学力、真视野、真本领"的"五真"少年为目标,构建实施"五真课程"。真学力,让学习真正发生;真视野,打通学科的边界;真德行,学段定制促发展;真体魄,练就学生好身心;真本领,指向解决真实问题。"五真课程"的建设提升了校本课程品质,培养学生核心素养,更引领着学校未来教育的变革方向。

真科研赋能发展 真研究引领成长——横山桥中心小学教科研工作实践的校本化探索

百年来,江苏常州市横山桥中心小学以“真”文化为百年办学之魂。学校教科研工作以“求真务实”为工作方略。本文从教学是研学、问题即课题、研学教一体三个重要维度,实践并升华了学校教科研工作,从而促进了学校教育教学工作的高质量发展。

基于核心素养的小学道德与法治教学策略探究

道德与法治课程作为塑造学生良好品德、培养法治观念、提升学生核心素养的重要途径,对培养学生良好的行为习惯、价值观和社会责任感起着至关重要的作用。如何在教学中融入核心素养的理念,提高学生的道德观念和法治意识,实现培养学生核心素养的教学目标,是每位教师都需要深入思考的问题。对此,文章通过分析小学道德与法治核心素养内涵,在此基础上探讨基于核心素养的小学道德与法治教学策略,以期为小学道德与法治教育教师提供一些新的思路和方法。

小学语文文言文教学中的读写结合

读与写的结合,是小学语文课堂教学重点之一。教学中阅读主要通过阅读文本来提高理解语言的能力、写作能力,写作主要通过作文将习得表达。前者是“输入”,后者是“输出”,两者相辅相成。在文言文教学中,教师通过厘清读写融合点,系统性地选择读写训练重点,循序渐进,能有效地提高学生语文素养。

基于核心素养的小学道德与法治课堂教学

培养学科核心素养是当前小学道德与法治教师重要的授课任务之一,对于塑造小学生正确意识,健全他们的人格,使其形成高尚道德品质和良好法治观念具有关键性促进作用;同时,也能让他们更加了解优秀的中华文化,形成良好的民族精神和较强的家国情怀。对此,为了帮助教师更好地实现上述培养目标,从优化教育方法和评价方法的视角出发,阐述教师如何通过开展文化渗透、情境感悟、案例分析、合作探知、实践体验、科学评价等教学活动,来提高素养培养质量。

写作:新课改下小学语文教学中生活作文教学新探

生活是作文教学的源泉,是作文的素材库。生活丰富多彩、五光十色,这就需要引导学生去观察生活,思考生活,感悟生活,汲取其中的营养,丰富自己的写作素材。本文结合生活化作文的研究,做了一定的探索。

小学体育教学中的多媒体应用研究

随着现代教育教学技术的发展,多媒体在体育教学中的普及应用对小学体育教学注入了新的活力,并提出了新的挑战,这就需要教师使多媒体技术与体育教学有机结合,最大限度地发挥多媒体技术的作用,从而提高教学效率,优化教学手段,培养学生的整体素质。

小学校园足球文化建设的实践研究

一、校园足球文化建设研究背景 2014年11月26日,国务院召开全国青少年校园足球工作电视电话会议,会议上对校园足球作出重要指示,深入贯彻抓好青少年足球,加强学校体育工作重要指示精神,坚持体教结合,锐意改革创新,推进校园足球普及,促进青少年强身健体、全面发展,夯实国家足球事业人才基础。教育部将主导校园足球,并推出一系列措施推动校园足球进入升级版。

基于“他者”理论的良好师生关系构建

通过呈现一件真实案例,结合师生关系发展的研究,确定以“他者”理论作为案例分析理论指引的必要性。基于列维纳斯的“他者”理论从“自我”尊重和接纳“他者”的独特性、“自我”“他者”不对称的伦理关系、善于发现他者“面孔”的不可见性对案例进行分析。结合该理论,从尊重独特,有限到无限;换位思考,生活到生命;各退一步,共享到共生这三个方面提出改善师生关系的建议。

探寻乡村小学“新时代劳动教育”的进阶逻辑

江苏省常州市武进区横山桥中心小学是典型的乡村小学,多年来学校结合自身文化历史渊源,全面落实“立德树人”根本任务,坚持五育并举、五育融合,构建了学校、家庭和社会三大劳动实践圈,实践探索了“新时代劳动教育”的进阶逻辑,引导学生在知情意行合一中,树立劳动光荣的理念,让学生养成热爱劳动的习惯。

“算”数学之魂——浅谈小学低年级计算能力的提高

计算是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿于小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与.传统的小学数学计算教学常常通过大量机械重复的习题训练,来提高计算能力,以至于到最后计算教学就沦为＂题海战＂,极大的扼杀了学生学习数学的兴趣.新课程标准赋予了计算教学新的内涵,使计算教学充满了生活气息,提倡算用结合、算法多样化.

小学语文求真课堂教学策略分析

在小学语文课堂中,如何将小学生天生活泼的本质在课堂中表现出来成为很多教师所共同探讨的一个问题,面对这个问题,教师应如何解决成为研究的一个重点。将对这一问题进行简单的论述。

浅谈如何走出小学英语教学评价的误区

小学英语教学中评价对于提高教学质量有着很重要的意义,评价会让学生更清晰的认识自己,有进步也有不足。但是对学生的英语评价是有一定的方法的,不要进入误区。文章介绍了英语学习评价的误区与对策。

小学体育教学中体育游戏的运用

小学生天性活泼、好动,游戏最容易激发他们的运动兴趣,因此,体育游戏作为小学体育教学的重要内容,不仅具有重要意义,同时,也是最有效的方式之一。一根据学生特征设计游戏项目学校在进行体育教育时应始终坚持"健康第一、终身体育"的指导思想。为了培养学生的体育素养,体育教师要在课堂教学中积极引导,激发学生参与体育运动的热情与兴趣。因此,在设定教学任务、选择游戏项目时。

电教多媒体在小学语文课程中的运用研究

随着信息技术的不断发展，电教多媒体已经被应用到教育领域。在小学教学中，电教手段成为学生的最爱，发挥了强大的功能形象生动地把知识点传授给学生。利用电教多媒体进行教学，有效地调动了学生的学习积极性，教学质量明显提高。笔者在小学教学中为了激发学生的兴趣，对电教多媒体教学不断探究，总结了一些经验，现与大家共同分享。

丰富小学数学活动经验的措施探讨

随着时代的发展,教育领域进行了改革,核心的教学理念也变成了素质教育,要求全面发展学生的综合能力.为了切实落实这一教学观念,小学数学开始逐步转变教学模式,按照小学生的学习兴趣,将更多的数学活动添加到了教学课程当中,并通过这些活动来适当培育学生的数学思维和综合能力.学生在参与数学活动的过程中,能够充分地积累一定的知识和经验,并在其中形成一定的数学学习方法,为以后的数学学习奠定基础.现阶段,小学数学开展数学教学活动几乎成了主要教学模式.但有些数学活动形式不仅得不到学生的支持和认可,其实际的经验知识传播作用也没有得到充分地体现.要想开展最为有效的小学数学活动,

小学生积累数学活动经验存在的问题及解决方法

在素质教育的全面落实中,小学的各门学科迅速进行着全方位的改革.在小学数学教学中,越来越多的教师开始推崇数学活动教学法,通过创设数学活动,吸引学生积极地参与到教学过程中,并逐步培养他们自主学习和自主思考的能力,对数学教学有着较强的辅助作用.但是,现阶段的小学数学活动并不是那么完善和有效,各个方面都存在一定的问题,如数学活动的创设未能与教材内容相结合,实际的教学效用几乎没有.还有时候,由于教师创设的数学活动缺乏一定的趣味,不能提起学生的学习兴趣,

小学英语课堂对话低效现象及对策

课堂对话作为一种有效的学习方式，在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团队的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人的责任。但是，在教育教学实践中，由于一些教师缺乏对小组合作学习的实质把握，表面化、形式化地理解其意义，影响了这种学习品质与效能的提升。

如何加强小学数学活动经验积累

小学数学的传统教学,由于应试教育思想的长期存在,教师习惯性地按教材一步步进行讲解,在这个过程中,学生逐渐失去了学习的兴趣.对于新时代的小学生而言,没有趣味的课堂是很枯燥的,有时候甚至不想学一点儿数学知识.为此,小学数学开始进行教学模式的探讨和创新,将数学活动实时地引入了数学课堂,并以其作为教学基础,进而全面而综合地改善学生的数学思维,培育学生多方面的数学活动经验积累.而数学活动要想实质性的与小学低年级数学相结合,产生较高的教学效用,